Bibliographic record
Abstract
Cette communication s'inscrit dans une perspective sociologique de l'informatisation du champ éducatif. L'arrimage École / Société par le biais des nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) interpelle le sociologue, celui-ci s'étant toujours intéressé au procès de socialisation dans laquelle fut engagée l'École publique moderne. Or en ce début de 21ème siècle, le discours dominant sur l'informatisation des activités scolaires semble univoque : on prétend qu'aux progrès technologiques correspondra un renouvellement du système éducatif, les plus fervents promoteurs parlant de modernisation de l'École. C'est par une analyse du contenu que nous avons abordé ce discours. Nous avons tenté de dégager un sens immanent, un sens caché qui se laisse appréhender par une lecture d'un second degré. Notre corpus de recherche comprend tout d'abord une série d'entrevues réalisées auprès de différents acteurs impliqués dans la mise en place d'un système de visioconférence appelé à mettre en réseau certaines universités de la région parisienne. Ensuite, nous avons procédé à une analyse des mémoires déposés aux États généraux sur l'Éducation tenus au Québec en 1995-96 concernant l'introduction des NTIC dans le système éducatif québécois. Enfin, nous avons sélectionné puis analysé une série de documents produits par les principaux architectes de la globalisation de la formation, analyse qui a servi à la Fédération étudiante des universités du Québec (FEUQ) afin qu'elle se positionne en tant qu'usagers des NTIC. La thèse que nous défendons se résume à ceci : la valorisation des NTIC dans le champ éducatif concerne moins une modernisation de l'École que la production d'une nouvelle conception de l'institution dont les finalités ne seraient plus l'émancipation sociale des sujets apprenants mais leur incorporation au complexe techno-économique capitaliste. Nous pensons que cette conception est idéologique dans la mesure où l'usage des NTIC est lié à une triple détermination sociale, que nous examinerons sous l'angle de déterminations anthropotechniques, pédagogiques et économiques.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.007 | 0.010 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.004 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.011 | 0.028 |
| Scholarly communication | 0.026 | 0.014 |
| Open science | 0.001 | 0.008 |
| Research integrity | 0.004 | 0.007 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.021 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".