L'ANGLAIS, CLÉ DE L'OUVERTURE SUR LE MONDE? ANALYSE DE CADRAGE DU DÉBAT PUBLIC QUÉBÉCOIS SUR L'ENSEIGNEMENT INTENSIF DE L'ANGLAIS, LANGUE SECONDE
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Dans l'actuel contexte de globalisation, l'espace public mediatique devient le lieu d'un affrontement pour le controle symbolique des debats (Castells, 2007). A cette fin, certains outils s'averent strategiques. Parmi eux : l'utilisation de « cadres » dotes d'une forte resonance culturelle tels les mythes (Entman, 2009) ; d'autre part : l'instrumentalisation de la langue, outil symbolique par excellence. Ces deux instruments se conjuguent dans l'actuel phenomene de globalisation linguistique et, plus precisement, dans le discours « mythique » de l'anglais, langue mondiale (Grin, 2012; Watts, 2011). Par la presentation de cette problematique de recherche doctorale, nous souhaitons amorcer une reflexion sur le role joue par les mythes dans le cadrage du discours public. Nous proposons d'etudier le cas du Quebec ou le discours de l'anglais, langue mondiale, semble avoir conduit a l'adoption de mesures educatives speciales. Cela alors que l'enjeu linguistique y revet historiquement une dimension identitaire et politique.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it