L'ANGLAIS, CLÉ DE L'OUVERTURE SUR LE MONDE? ANALYSE DE CADRAGE DU DÉBAT PUBLIC QUÉBÉCOIS SUR L'ENSEIGNEMENT INTENSIF DE L'ANGLAIS, LANGUE SECONDE
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Dans l'actuel contexte de globalisation, l'espace public mediatique devient le lieu d'un affrontement pour le controle symbolique des debats (Castells, 2007). A cette fin, certains outils s'averent strategiques. Parmi eux : l'utilisation de « cadres » dotes d'une forte resonance culturelle tels les mythes (Entman, 2009) ; d'autre part : l'instrumentalisation de la langue, outil symbolique par excellence. Ces deux instruments se conjuguent dans l'actuel phenomene de globalisation linguistique et, plus precisement, dans le discours « mythique » de l'anglais, langue mondiale (Grin, 2012; Watts, 2011). Par la presentation de cette problematique de recherche doctorale, nous souhaitons amorcer une reflexion sur le role joue par les mythes dans le cadrage du discours public. Nous proposons d'etudier le cas du Quebec ou le discours de l'anglais, langue mondiale, semble avoir conduit a l'adoption de mesures educatives speciales. Cela alors que l'enjeu linguistique y revet historiquement une dimension identitaire et politique.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle