L'enseignement et l'apprentissage de l'anglais, langue seconde, au primaire en Mauricie : enjeux actuels et perspectives futures
Bibliographic record
Abstract
À titre d'enseignante d'anglais, langue seconde (ALS), depuis huit ans en milieu mauricien, nous avons fait un certain nombre de constats en ce qui concerne les conditions de l'enseignement de cette matière à l'école primaire et le fait que les élèves de sixième année manquent pour la plupart d'entre eux de l' aisance nécessaire à un échange de base en anglais. Comme étudiante à la maîtrise, nous avons constaté la rareté des écrits au sujet de l'enseignement de l'ALS au Québec. Néanmoins, nous souhaitons vérifier notre lecture de la situation en étudiant le contexte d'enseignement de l'anglais en milieu francophone québécois, et plus particulièrement en Mauricie, puisque nous y avons travaillé. En l'occurrence, nous voulons clarifier la situation au sujet de la formation des enseignants d' anglais dans les écoles primaires,connaître leur pratique ainsi que leur propre perception au sujet de leurs conditions de travail et des buts qu ' ils se fixent en ce qui concerne la maîtrise de l' anglais chez leurs élèves à la fin du primaire. Nous voulons également identifier des paramètres susceptibles de fournir une aisance à l'oral en langue anglaise des élèves du primaire. La recherche s' inscrit dans un paradigme interprétatif. Les méthodes qualitatives et l'étude de cas nous ont semblé les plus appropriées, car elles visent à décrire en profondeur une situation réelle liée de très près au terrain de recherche. Du point de vue méthodologique,notre choix s'est arrêté à l'observation de six enseignants et enseignantes d' anglais, langue seconde du primaire, qui ont été sélectionnés sur la base de leurs années d' expérience en enseignement, des cycles enseignés et de leur spécialisation en ALS.La présente recherche permet de montrer que le personnel enseignant, par sa formation,ses pratiques, ses conditions de travail et ses perceptions, a le souci de mettre les élèves à l'aise dans la classe d' anglais, de les motiver à développer les habiletés langagières, et de confirmer le contexte difficile d'enseignement ainsi que le manque d' heures de pratique.Les enseignants qui ont participé à notre recherche mettent en place une diversité de pratiques d'enseignement d'anglais, langue seconde, au sein de la classe, telle que le jeu,l' utilisation des chansons, des comptines et des histoires dans un langage fonctionnel issu d'activités provenant de leur propre matériel.Nous pensons que notre recherche, bien qu'exploratoire, a permis de regrouper un certain nombre d' informations, de confirmer certaines perceptions et d'offrir un écrit scientifique au sujet de l'enseignement de l' anglais langue seconde dans les écoles de la Mauricie.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".