L'intégration des élèves nouveaux arrivants d'origine africaine dans les écoles de la division scolaire franco-manitobaine : réalités, défis et pistes de solution
Bibliographic record
Abstract
Pour un pays comme le Canada, ne de l'immigration et qui continue a se developper sur la base du multiculturalisme, l'integration des nouveaux arrivants en milieu scolaire est un enjeu de taille. En effet, les ecoles d'aujourd'hui sont composees de jeunes issus de milieux culturels et socioeconomiques divers. Au Manitoba en particulier, le nombre d'immigrants francophones s'est considerablement accru au sein de la communaute franco-manitobaine au cours des dix dernieres annees. Cela s'est traduit, au niveau des ecoles de la Division scolaire franco-manitobaine (DSFM), par un accroissement de la population d'eleves nouveaux arrivants (ENA), population consideree a juste titre comme un enrichissement de cette communaute et de ses ecoles, mais qui presente en meme temps pour la division scolaire francophone des defis sur les plans de la pedagogie et de la communication, entre autres. Base sur une recherche empirique aupres des comites de parents des ecoles de la DSFM, cet article porte sur le vecu des eleves nouveaux arrivants d'origine africaine dans ces ecoles, avec l'objectif de comprendre comment elles font face a une telle realite et de proposer des solutions pour une meilleure integration de ces eleves.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".