Les pluriels internes féminins de l’arabe tunisien
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Bibliographic record
Abstract
L’objectif de cet article est de rendre compte des pluriels simples et doubles de l’arabe dans le cadre de la théorie des nominaux et de l’individuation de Borer (2005) . En particulier, nous étudions ces pluriels dans les constructions où l’accord entre le verbe et le pluriel est déviant et faisons quatre propositions 1) les pluriels internes sont féminins (et singuliers) à un niveau sous-jacent dans les contextes où l’accord est déviant, ne représentant donc pas, contrairement aux apparences, d’échec d’appariement ; 2) lorsque les pluriels internes s’accordent avec le verbe, une interprétation distributive ou collective est établie, et lorsque les pluriels internes ne s’accordent pas avec le verbe, seule l’interprétation collective peut être générée, résultat de la fonction atomisante du féminin que l’on retrouve indépendamment dans le contexte du singulatif ; 3) le pluriel interne féminin constitue la base des doubles pluriels, si bien que ces derniers font surface à un niveau supérieur dans la structure nominale, offrant donc un deuxième type de pluriel, pourvu d’une fonction comptable, alors que celui généré sous la tête Div a une fonction atomisante ; 4) les règles que nous décrivons sont tout à fait prévisibles et productives, ce qui laisse supposer que les pluriels étudiés dans notre article ne sont pas des pluriels lexicaux.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it