Perturbation, adaptabilité et réversibilité dans le système vocalique
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Bibliographic record
Abstract
Sur un système vocalique de l'arabe, celui de Mayadin en Syrie (Allatif & Abry, 2004), qui joue sur la qualité et la quantité des voyelles, nous avons appliqué la méthode des "perturbations prioritaires" utilisée dans Abry, Orliaguet & Sock (1990), c'est-à-dire les variations de débit d'élocution sur la quantité, en les croisant ici avec les variations d'intonation sur la qualité. Il va de soi que ces perturbations, au sens technique expérimental, ne visent en dernier lieu qu'à tester l'adaptabilité d'un système aux conditions naturelles de la communication linguistique. Les résultats confirment les prédictions sur la réduction et la magnification de la distinctivité. Sous l'effet du débit, les longues et les brèves se réduisent en durée par rapport à la condition optimale, soit en débit normal sous contour interrogatif; tandis que dans cette dernière condition, les longues voient leur espace vocalique formantique se dilater. Notons que les brèves ne changent pas significativement leur qualité. A ce propos deux remarques s'imposent par rapport à la théorie des systèmes vocaliques (en nous référant aux héritages de Lindblom et de Stevens, cumulés dans la TDF de Schwartz et al., 1997). 1. Le système de Mayadin, qui n'aurait pas besoin de différencier plus de trois qualités ([i a u] dans le cas de l'arabe classique) réalise des exemplaires extrêmes pour les voyelles hautes ou basses, qui occupent ainsi les zones des voyelles dites focales: il ne présente donc pas de réduction générale vers une distinctivité "suffisante". 2. La voyelle brève, en opposition avec [i] long, a fini par occuper la zone de [e] (phénomène courant en arabe dialectal). Et elle s'y maintient remarquablement, ne se confondant jamais en qualité, quelles que soient les perturbations, avec sa partenaire longue. Ces deux observations sont à considérer, dans le cadre de la théorie des systèmes vocaliques, par rapport aux systèmes réduits des langues d'Australie, dont les formants ont été mesurées depuis quelques années par Andrew Butcher et son équipe. Ces systèmes à trois qualités vocaliques, de type [e a o], ne présentent pas, comme l'arabe ou l'inuit, de voyelles hautes [i u] (ceci reste vrai en ajoutant d'autres langues en cours de description à celles qui sont déjà disponibles, Butcher, com. pers.). Cependant récemment Fletcher & Butcher (2004), ont testé l'influence de conditions prosodiques perturbatrices, réductrices ou magnifiantes, et en finale de groupe prosodique p. ex., on retrouve des exemplaires extrêmes, comme [i]. Quelle leçon peut-on en tirer pour notre propos? Nous pouvons semble-t-il distinguer entre deux types de perturbations adaptatives: (i) les perturbations réversibles comme celles que nous trouvons à Mayadin pour [i:] réduit ou magnifié et en Australie pour [e] redevenant [i]. (ii) les perturbations non réversibles comme la brève [e] de Mayadin opposée à [i:], qui ne se rapproche plus jamais de cette zone de voyelles extrêmes. Cette non réversibilité est le signe d'un changement phonétique accompli. Et il semble que la violation apparente d'un universel comme [i a u] (ou "les langues tendent toutes à réaliser des exemplaires extrêmes" selon la TDF) dans plusieurs langues d'Australie ne soit qu'un accomplissement local récent (de Sprachbund pour reprendre le terme de Troubetzkoy), qui se révèlerait comme un évolutif universel encore à venir... si les conditions ethnosociologiques prêtent localement vie à ces langues, comme à notre dialecte.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it