Bibliographic record
Abstract
Associes a la jeunesse, les etudiants ont longtemps ete percus, et se sont consideres eux-memes, comme l'avenir de la societe. Avant de constituer le groupe organise que l'on connait aujourd'hui, les etudiants ont maintes fois pris la parole dans les grands debats publics au nom du role qu'ils joueraient dans le futur. Sans cesse tirailles entre maintenant et demain, certains d'entre eux se sont montres « impatients d'etre eux-memes ».De quelle maniere un groupe en vient-il a prendre conscience de son existence ? Qu'est-ce qui suscite la prise de parole et l'action sociale ? Quelle importance prend la jeunesse, le genre, l'appartenance ethnique et religieuse ou encore la classe sociale dans la construction de l'identite estudiantine ?Cet ouvrage repond a ces questions en abordant l'histoire de deux communautes etudiantes montrealaises, celles de l'Universite de Montreal et de l'Universite McGill. De 1895 a 1960, les etudiants de ces deux universites ont fonde des journaux et des associations etudiantes, ils ont fait entendre leur voix dans les debats sociaux, ils sont entres en contact avec des etudiants et des jeunes d'un peu partout au Quebec, au Canada et dans le monde, ils ont reagi aux grands evenements du siecle comme les guerres mondiales, la Crise des annees 1930, la montee du communisme et les querelles dans le financement des universites. Surtout, ils ont du se positionner face a la representation que la societe et les autorites universitaires se faisaient d'eux. Elite de demain, jeune generation, groupe social, classe sociale, jeunes travailleurs intellectuels, groupe de pression : autant de categories selon lesquelles les etudiants ont tente de definir, au long de la periode etudiee, leur statut et leur role dans la societe.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.018 | 0.008 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".