LIGA DE CIRURGIA DO CARIRI COMO ATIVIDADE EXTRACURRICULAR NA GRADUAÇÃO

1 Introducao/ Desenvolvimento A primeira Liga Academica, denominada Liga de Combate a Sifilis, foi criada na decada de 20 do seculo passado, na Faculdade de Medicina da USP. Nesse periodo surgiam outras ligas pelas faculdades de medicina existentes no Brasil da epoca, como por exemplo, a liga de Emergencia e Trauma da Universidade Federal de Pernambuco. Porem, a expansao desses grupos ocorreu principalmente no periodo da ditadura militar brasileira, os quais tinham o objetivo de questionar o metodo de ensino universitario vigente, assim como o destino e aplicacao dos avancos tecnicos-cientificos que eram desenvolvidos nesses centros academicos, porem nao destinados a populacao (Santana, 2012). As Ligas Academicas sao entidades formadas por grupos de alunos de diferentes anos da graduacao sob a supervisao de profissionais e professores vinculados a Instituicao de Ensino Superior ou Hospitais de Ensino. Participam de forma efetiva na educacao medica, promovendo conhecimento e atuacao em areas especificas nao contempladas pelos curriculos tradicionais, permitindo aproximacao do estudante com as especialidades. Os principios basicos que regem estas entidades sao atividades de pesquisa, ensino e assistencia (Monteiro, 2008). A busca pela inclusao de conhecimentos medicos em atividades praticas que transcendam o oficial das universidades e conhecida pelo termo curriculo paralelo. Curriculo paralelo seria entao o conjunto de atividades extracurriculares que os alunos de medicina desenvolvem com o intuito de adquirir experiencias clinicas e praticas, no acompanhamento de servicos e profissionais (Lampert; 2001). Com o intuito de suprir algumas deficiencias encontradas no decorrer do curso da Faculdade de Medicina do Cariri e oferecer ao academico uma oportunidade de familiarizar-se com a pratica e ambiente cirurgico, surgiu um interesse de um grupo de academicos da Faculdade de Medicina do Cariri em formar uma Liga Academica que fosse voltada para a abordagem de temas referentes a esse campo medico. Elas sao constituidas por uma diretoria administrativa e membros efetivos; o numero de participantes pode ser variavel e sua duracao e ilimitada. Todos os integrantes das ligas estao submetidos as normas ditadas pelo estatuto, que deve conter os objetivos, as finalidades, o codigo disciplinar e as obrigacoes dos diretores e membros (Guimaraes et al; 2006). Assim, o academico ira poder decidir com seguranca e de maneira consciente se ele ira seguir nessa area da Medicina. A Liga de Cirurgia do Cariri (LICIC) tem como objetivo complementar a vivencia teorico-pratica dos alunos da graduacao; organizar e auxiliar promocoes de carater cientifico e social que visem o aprimoramento da formacao academica; estimular a elaboracao e apresentacao de relatos de casos clinicos com participacao dos academicos do curso de medicina e de profissionais medicos; propor uma atuacao integrada no atendimento ao paciente a partir da troca de experiencias entre profissionais e academicos de diferentes modalidades, compondo a equipe multidisciplinar que aborda o paciente no Servico de Cirurgia Geral; promover a humanizacao no atendimento medico. 2 Metodologia/ Resultados O ensino se da por aulas teoricas ministradas pelos membros nas dependencias da Faculdade de Medicina do Cariri em horario extra, sempre com orientacao de um medico participante. Neste encontro a aula e explanada oralmente com auxilio de midia visual. As aulas praticas ocorrem atraves de plantoes semanais de 12 horas, na Emergencia dos hospitais que trabalhem os medicos conveniados a liga. Quanto as atividades de extensao, serao realizados cursos que visem suprir as dificuldades encontradas pelos academicos da liga e do curso de medicina da FAMED-CARIRI, como ja fora realizado anteriormente o Curso Teorico-Pratico de Fios e Suturas. Assim como atividades educativas e elucidativas para a comunidade que atua a LICIC. As atividades de Pesquisa serao resumidas a incentivar e despertar nos alunos o interesse para realizacao de pesquisas nos servicos de saude ofertados aos membros. Acredita-se que ao experimentar areas de pesquisa, os estudantes tornam-se potencialmente melhores profissionais pela ampliacao de sua visao critica e de seu poder de reflexao (Fava-de-Moraes, Fava; 2000). A formacao cientifica integrada a formacao medica e de tamanha importância que ha varios anos, paises como os EUA, Canada e Inglaterra tem nao so ministrado, como tambem avaliado, o resultado da introducao de programas de iniciacao cientifica durante o curso medico, no desempenho posterior dos profissionais, mesmo que estes nao continuem ligados a grupos de pesquisa. Uma das conclusoes obtidas foi que pessoas que participaram de bons grupos de pesquisa, mesmo que nao continuem com esta atividade, ainda assim tendem a se tornar lideres locais ou regionais. Isto por terem aprendido a se expressar baseados em informacoes solidas; por terem adquirido capacidade de analise; e porque seu conhecimento de pesquisa os capacitou a avaliar criticamente artigos cientificos. As ligas sao entidades que participam de forma efetiva na educacao medica, agregando valor a formacao do estudante nas areas de ensino, pesquisa e extensao. Em relacao ao ensino, sao fundamentais a realizacao de aulas teoricas, sessoes clinicas e eventos cientificos em geral com o objetivo de difundir os principais temas relacionados a MI entre os estudantes. Estudos previos ja demonstraram que a maioria dos estudantes apresenta grande interesse por estes temas (Moraes; 2003). Portanto, as Ligas Academicas proporcionam inumeros beneficios para seus integrantes: o contato precoce com paciente pode contribuir para a desinibicao e antecipar o desenvolvimento de habilidades necessarias ao desenvolvimento de uma adequada relacao medico-paciente. Acesso desde o inicio aos fatores que influenciam e permeiam binomio saude-doenca, permitindo a compreensao deles e a observacao das necessidades da comunidade e a integralidade da assistencia a saude. O aluno integrante dessas entidades desenvolve o senso critico e o raciocinio cientifico. Ha possivel ampliacao do conhecimento teorico/ pratico adquirido nas palestras, discussoes com professores, medicos residentes e nos plantoes. Alem disso, adquirem-se conhecimentos praticos sem a pressao curricular natural, permitindo que o aluno faca escolhas de maneira consciente, planejada, de forma ativa e livre. Ainda, que tenha iniciativas inovadoras e aprenda a trabalhar com questoes nao so ligadas a area medica. O envolvimento inevitavel com a parte burocratica e gestao aumentam a qualidade da formacao medica e dos multiplicadores de informacao aos cidadaos, uma vez que os integrantes atuam junto a comunidade em suas atividades. Esse envolvimento, certamente contribuira para a geracao de medicos mais eticos, reflexivos e criticos, com senso de responsabilidade social, dispostos a procurar ativa e permanentemente o conhecimento (Salgado Filho, 2007). Acredita-se tambem, conforme afirmado por Kara-Jose e col. (2007), que a diretoria da liga deve ser renovada a cada ano, o que e importante para a divisao de responsabilidades entre os membros, alem de contribuir para constante renovacao e continuidade da liga apos a saida dos membros mais antigos. 3 Consideracoes Finais As atividades apresentadas pela LICIC mostram-se eficientes no tocante a aproximacao do academico de medicina com a pratica da emergencia e centro cirurgico, alem de possibilitar uma maior integracao com a sociedade no papel como medico em formacao que e um modo de ampliar e sedimentar os conhecimentos cientificos necessarios a uma boa formacao medica. 4 Referencias Fava-de-Moraes F; Fava M. A iniciacao cientifica: muitas vantagens e poucos riscos . Sao Paulo Perspec, 2000; 14:73-77. Guimaraes HP; Ferreira ALA; Falcao LFR. Introducao a Medicina Intensiva , 2a Ed, Sao Paulo: Comite Especial das Ligas de Medicina Intensiva, 2006. Kara-Jose AC; Passos LB; Kara-Jose FC; et al. Ensino extracurricular em Oftalmologia: grupos de estudos / ligas de alunos de graduacao . Revista Brasileira de Educacao Medica, 2007; 31:166-172. Lampert JB. Curriculo de graduacao e o contexto da formacao do medico . Revista Brasileira de Educacao Medica. 2001; 25(1): 7-19. Monteiro LLF, Cunha MS, Oliveira WL et al. - Ligas academicas: o que ha de positivo? Experiencia de implantacao da Liga Baiana de Cirurgia Plastica . Revista Brasileira de Cirurgia Plastica, 2008;23:158-161. Salgado Filho, N. Ligas Academicas: veiculo de interacao com a comunidade . Universidade Federal do Maranhao (UFMA), 2007. Santana, ACDA. Ligas academicas estudantis. O merito e a realidade . Revista de Medicina de Ribeirao Preto, Volume 45, no 1 janeiro/marco, 2012; 45(1): 96-8.

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