Saberes docentes para atuação na sala de recursos de alunos com deficiência visual
Bibliographic record
Abstract
Este artigo representa uma pesquisa desenvolvida para o curso de Especializacao em Educacao Especial: Area de Deficiencia Visual, desenvolvido pelo Nucleo de Educacao a Distância, da Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho”. Considerando a importância do professor no processo de inclusao educacional de estudantes publico-alvo da Educacao Especial, o objetivo desta pesquisa foi levantar os saberes docentes de tres professoras que realizam atendimento em salas de recursos de escolas da rede estadual paulista junto a estudantes com deficiencia visual. Devido a sua natureza foi adotada a pesquisa de abordagem qualitativa e se utilizou a tecnica da entrevista semiestruturada para a coleta de dados. Por meio dos relatos, foi possivel verificar que os saberes disciplinares adquiridos na formacao academica influenciam as praticas pedagogicas e os saberes experienciais favoreceram a intervencao e o aprimoramento profissional. No entanto, alguns cursos de formacao inicial e continuada, segundo as participantes, nem sempre oferecem contribuicoes significativas para a atuacao docente nessa area. Diante dessas observacoes, ressaltamos a necessidade de se avaliar a estruturacao desses cursos, levando em consideracao a realidade da pratica docente, para que formacoes sejam oferecidas de maneira que realmente atendam as necessidades profissionais.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.010 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.008 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".