Des parents qui soutiennent le développement de l’autodétermination de leur adolescent ayant une dysphasie
Bibliographic record
Abstract
Les difficultés scolaires et sociales des adolescents ayant une dysphasie nuisent au développement de leur autodétermination, soit au besoin d’autonomie et de compétence qui peut favoriser leur persévérance scolaire. Les parents peuvent adopter des comportements soutenant ce développement. Cette contribution est liée à la perception qu’a l’adolescent de ce soutien parental. Les objectifs de la recherche sont (a) établir le portrait des comportements adoptés par les parents pour soutenir le développement de l’autodétermination de leur adolescent ayant une dysphasie, et (b) connaitre l’opinion de ces adolescents sur les comportements parentaux. Une analyse qualitative d’entrevues individuelles semi-dirigées menées avec quatre adolescents ayant une dysphasie et leurs parents a été réalisée. Cet article présente les résultats de la recherche, mais propose également certaines recommandations aux enseignants qui gravitent autour de ces jeunes et qui désirent soutenir le développement de leur autodétermination.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".