PESQUISA DOCUMENTAL SOBRE HISTÓRIA DA MATEMÁTICA ESCOLAR: um caminho a ser percorrido
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Este artigo apresenta o caminho percorrido durante uma pesquisa de doutorado que tratou de construir uma história sobre a matemática escolar na cidade de São Luís, durante o século XIX.  A pesquisa de doutorado caracterizada como documental tratou de investigar os primeiros livros de matemática publicados no Maranhão ou publicados por maranhenses no período mencionado, seus respectivos autores e as instituições em que esses autores trabalharam como professores, utilizando assim suas obras. Desta forma, ao tomar fontes primárias encontradas em arquivos dos Estados do Maranhão e Rio de Janeiro, além de arquivos de Portugal, a pesquisa viu na revisão de literatura e na análise documental, o caminho metodológico para análise do material e construção do texto final, considerando como aportes teóricos principais: Bloch, Certeau, Le Goff e D’Ambrósio. Durante a análise, o percurso foi trilhado segundo seis concepções que ajudaram na interpretação das informações documentais: não é justo olhar o passado com os olhos do presente; a escola é um lugar de produção de conhecimentos matemáticos; a matemática escolar se materializa também a partir do livro didático; por trás de todo livro didático existe uma voz que convém ser ouvida; o livro didático anseia por um espaço em uma instituição; e, ainda, quando uma pesquisa se ancora na Nova História Cultural. Conhecer o percurso metodológico utilizado nesta pesquisa contribui para o entendimento de como fontes históricas podem ser tratadas durante uma pesquisa documental, e assim, tornam-se favoráveis à construção da história da educação no Brasil, inclusive da científica, a partir das marcas que foram deixadas por uma determinada sociedade.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.002 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it