Présentation de l’ouvrage de Lucie Tanguy, Enseigner l’esprit d’entreprise à l’école. Le tournant politique des années 1980-2000 en France
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Bibliographic record
Abstract
Lucie Tanguy ouvre son propos sur la crise de l'cole , expression qui fait flors aujourd'hui. Depuis son institution sous la IIIe Rpublique, l'cole se caractrise, selon l'auteur, par une autonomie qui la distingue, dans ses principes, de toute obdience politique. Or, cette autonomie est gravement remise en cause et, avec elle, le rle de l'tat. Car l'cole ne devrait plus seulement enseigner et duquer, mais aussi contribuer la comptitivit conomique. Pour cela, on a laiss ouverte la porte de l'cole aux entreprises. Dcentralisation, intgration europenne et crise conomique sont autant de facteurs ayant contribu installer de nouveaux modes d'administration, fonds sur le partenariat . L'auteure annonce d'emble sa posture critique vis--vis de ces transformations : la tendance, depuis les annes 1970, se caractrise par la volont explicite de transmettre des attitudes et des dispositions conformes aux attentes des employeurs, au dtriment de la formation du travailleur qualifi, du citoyen clair et de l'individu cultiv (p. 16). L'enqute de terrain ralise porte sur les filires d'enseignement professionnel et technique 1 . L'esprit entrepreneurial y est prsent comme une acquisition ncessaire pour les jeunes gnrations, du collge l'universit (p. 16). Cette mutation comporte plusieurs facettes qui constituent les quatre chapitres de l'ouvrage. 1 Ses travaux s'inscrivent dans la continuit d'autres tudes : Tanguy L. et Rop F. (dir.) (1994), Savoirs et comptences. De l'usage de ces notions dans l'cole et l'entreprise, Paris, L'Harmattan ; Hirrt N. (2005), Les nouveaux matres de l'cole, EPO/VO Editeur ; Laval C.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.002 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it