Par-delà le rose et le bleu : l'expérience des parents d'enfants transgenres
Bibliographic record
Abstract
Cette étude porte sur les parents qui s’inscrivent dans des trajectoires de soutien auprès de leur enfant transgenre, et propose une analyse sociologique de leur expérience. Le mémoire propose, en premier lieu, une réflexion sur l’émergence, au cours de la dernière décennie, de la figure de « l’enfant transgenre ». Il se centre, ensuite, sur la manière dont cette figure est saisie par les parents, fortement incités, dans le cadre d’un paradigme « affirmatif », à soutenir son enfant et à ne pas réprimer son identité non-cisnormative. Or, le genre étant à ce point fondamental dans la relation parent-enfant, et plus généralement dans la construction du rôle social de parent, devenir « parent d’un enfant trangenre » bouscule les repères normatifs et infléchit le travail parental. Pour produire l’analyse, nous nous appuyons dans ce mémoire sur des entrevues semi-directives réalisées auprès de six parents québécois d’enfants qui s’identifient comme transgenres. Nous soulignons qu’apprendre ou découvrir que son enfant est transgenre marque une « épreuve » dans le rôle social parental et signe l’entrée dans une « carrière » de « parent d’enfant transgenre ». Nous montrons d’abord que pour résoudre l’épreuve, marquée par un sentiment de deuil, le parent est tenu de mettre en sens l’événement vécu, par le recours à diverses stratégies (relecture biographique et rationalisation). Nous exposons ensuite les trois phases de la carrière (l’engagement, l’apprentissage et le réajustement), qui amènent le parent à endosser une nouvelle identité parentale et à performer un rôle social ajusté à son enfant. Interrogeant principalement des parents d’adolescents, cette étude sociologique jette un regard nouveau sur l’expérience de transition vécue par le parent dans sa relation à son enfant.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.010 | 0.007 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".