Les visées de l'enseignement de la philosophie au collégial d'hier à aujourd'hui
Bibliographic record
Abstract
Dans un premier temps, ce mémoire porte une attention aux justifications historiques qui ont donné lieu à la philosophie au sein de la formation générale obligatoire, d'abord en France, et ensuite au Québec. Dans un deuxième temps, il propose de rendre compte d'une tension inhérente à la redéfinition actuelle de cet enseignement, à savoir l'entrelacement de sa visée perfectionniste et sociale avec la mise en valeur de l'autonomie intellectuelle de chacune et chacun. Pour ce faire, nous réinterprétons un moyen théorique qui est défendu par plusieurs afin de supporter cette autonomie : la neutralité axiologique. Cette réflexion culmine vers une question centrale : est-il souhaitable que l'enseignante ou l'enseignant dissimule son opinion sur divers sujets dans le contexte d'une classe de cours ? En dernière instance, nous défendons que : ce n'est pas nécessairement le cas, mais aussi que : plusieurs moyens doivent être mobilisés afin de favoriser l'autonomie intellectuelle des étudiantes et des étudiants.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.000 |
| Open science | 0.002 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".