Bibliographic record
Abstract
Le rejet d’une conception formaliste de la lecture comme jeu poétique sur les valeurs textuelles qui n’engagerait pas le lecteur comme sujet éthique, la critique d’un retour possible de l’instrumentalisation moralisante de la littérature, les réserves soulevées par une approche relativiste de la diversité interprétative sont autant de préoccupations exprimées à propos de l’enseignement de la littérature dans une visée éthique. Nous les examinons sous un angle épistémologique, à la lumière des rapports entre théories de la lecture et conceptions d’une éducation au pluralisme moral. Sur quels fondements penser un enseignement de la lecture littéraire dégagé de tout moralisme a priori ? Une relecture de Soi-même comme un autre, dans lequel Ricœur consacre à sa théorie de la lecture une place charnière entre la constitution de soi et la visée éthique, nous invite à interpréter l’imagination éthique comme le pendant de l’imagination narrative dans une théorie de la lecture.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".