Explorer et reconstruire un chez-soi à l’étranger. Une exploration des parcours d’installation résidentielle d’immigrants internationaux à Montréal
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Bibliographic record
Abstract
L’immigration internationale confirme le caractère cosmopolite de plusieurs métropoles comme celle de Montréal. La diversité culturelle, ethnique et religieuse y est marquée, mais les concentrations résidentielles sont relativement limitées. Si l’immigration change la société d’accueil, elle modifie également la ville, et les quartiers montréalais sont des exemples patents. Les mobilités spatiales confèrent de nouvelles échelles aux espaces résidentiels ainsi qu’à la notion du chez-soi. Cette situation conduit à interroger les dimensions associées au sentiment d’être chez soi, soit, entre autres, la familiarité, l’attachement ou l’identité aux lieux. Pour explorer cette question, 38 entretiens semi-directifs ont été menés dans la région de Montréal avec des immigrants internationaux (français, haïtiens, maghrébins, sud-américains) plus et moins qualifiés âgés de 24 à 45 ans. Des informations géographiques sur leur installation résidentielle tout comme les expériences qui y sont associées ont été recueillies. La description fine des parcours migratoires révèle différentes figures de la ville partagées par les immigrants : 1) la transposition, 2) l’entrepreneuriat, 3) l’exploration et 4) le repli. Ces figures nous permettent de reconsidérer certains quartiers dans leur statut de territoire tremplin. Le quartier d’arrivée diversifié est un milieu de ressources permettant aux immigrants de se projeter dans l’espace métropolitain selon leurs projets. Ces plaques tournantes de l’immigration gagneraient à être confirmées dans leur statut par l’aménagement et des services municipaux adaptés.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.004 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it