Desigualdades e inecuaciones en textos escolares chilenos de educación primaria: un análisis de las praxeologías matemáticas
Bibliographic record
Abstract
Chile, al igual que paises como Australia, Canada, China o EEUU, ha incorporado en sus lineamientos curriculares el algebra desde primaria. El objetivo de esta investigacion es analizar la ensenanza de las desigualdades e inecuaciones propuesta en los textos escolares de primaria distribuidos por el Ministerio de Educacion chileno el ano 2013. Se consideraron estos pues son la primera transposicion didactica del curriculo y una referencia para cientos de colegios publicos y subvencionados. Se realizo un analisis de contenido a textos escolares de matematica en los 1o, 2o, 4o y 5o cursos de Educacion Primaria, basandose en la Teoria Antropologica de lo Didactico (TAD) para definir un Marco de Referencia Epistemologico (MER) y conocer de que forma los textos respondian a la pregunta ?como comparar cantidades distintas y expresar el resultado de esa comparacion? En este trabajo presentamos el MER con el cual se establecieron las categorias a priori para el analisis de la ensenanza de las inecuaciones y mostramos los principales resultados obtenidos. Concluimos que estos se pueden convertir en una guia para realizar otras transposiciones didacticas que mejoren las propuestas de los textos escolares o la planificacion de la ensenanza.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.004 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".