Les manuels de géographie québécois et la représentation du fait canadien-français (1955–1978) : pistes de réflexion sous le signe de la référence, de l’historicité et de la géographicité
Bibliographic record
Abstract
En admettant l’idée selon laquelle le manuel de géographie constitue un carrefour où se formulent différentes idéologies territoriales, nous proposons d’étudier les représentations du fait canadien-français (puis québécois) véhiculées dans les ouvrages produits au Québec entre 1955 et 1978. À partir d’un échantillon de manuels, nous tenterons de mettre en lumière les éléments qui en caractérisent les ruptures. Par l’entremise d’une réflexion entremêlant des appareils théoriques associés aux concepts de référence, d’historicité et de géographicité, nous croiserons des éléments de discussion issus de diverses disciplines. Nous verrons ainsi qu’un schème de représentation, alliant la centralité du religieux, du genre de vie et de l’identité linguistique, prend place dans les manuels maristes, illustrant un rapport au passé, au présent et à l’avenir par le truchement du géographique. En contrepoint, les manuels de la collection Dagenais entament une distanciation sémantique, adoptant au passage un vocabulaire permettant de décrire autrement le milieu. Au tournant des années 1960–1970, les manuels de la collection dirigée par Hamelin et Grenier produisent un nouveau registre discursif pour penser le Québec dans une perspective totalisante. C’est donc dire que le matériel pédagogique destiné à l’enseignement de la géographie a enregistré les mutations référentielles mettant en relief un changement d’horizon quant au devenir de la société québécoise.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.003 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".