Les Journées mondiales de la jeunesse comme dispositifs de transmission religieuse (1985-2019)
Bibliographic record
Abstract
Les Journées mondiales de la jeunesse (JMJ) sont organisées tous les deux ou trois ans sous la forme d’une rencontre internationale de jeunes qui se tient à chaque fois dans une ville différente. Institutionnalisées en 1985 par Jean-Paul II, qui en a fait un des principaux leviers de sa « nouvelle évangélisation », elles ont été reprises à leur compte par ses successeurs Benoît XVI et François. La dernière édition en date a eu lieu à Panama en 2019. Étudier ces grandes fêtes itinérantes et globales comme des dispositifs d’éducation et de socialisation religieuses permet de saisir comment une institution confessionnelle, l’Église catholique, a cherché, depuis le milieu des années 1980, à s’adapter à la fin des identités religieuses héritées, provoquée par la « panne » des vecteurs traditionnels de transmission que constituaient la famille et l’école. Après avoir présenté le contexte dans lequel les JMJ sont apparues, cet article analyse les moyens qu’elles mettent en œuvre pour « transmettre la religion » avant d’évaluer leurs effets sur le court et le moyen terme. L’enquête mobilise la littérature scientifique existant sur le sujet, des entretiens avec d’anciens protagonistes et des informations recueillies dans des archives ecclésiastiques de Rome, Paris, Ottawa, Québec et Manille.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".