L’ approche piklérienne en Centre de la petite enfance (CPE) : le jeu selon des éducatrices d’enfants de 3 à 5 ans
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Bibliographic record
Abstract
Au Québec, nous remarquons l’importance accordée à la qualité éducative en services de garde. Toutefois, les résultats des deux enquêtes Grandir en qualité (Drouin, Bigras, Fournier, Desrosiers & Bernard, 2004 ; Gingras, Lavoie et Audet, 2015) présentent des résultats similaires, malgré l’intervalle de temps qui les sépare. Il semblerait qu’une meilleure compréhension de certains concepts aurait pu permettre d’améliorer les pratiques des équipes éducatives, notamment la valorisation du jeu, l’importance des ateliers libres ainsi que l’intervention démocratique (Gingras & al., 2015). Comme certaines équipes de CPE sont inspirées par différentes approches pédagogiques, mieux comprendre l’influence de l’une de celles-ci devenait pertinent. En effet, l’approche d’Emmi Pikler et son regard sur l’activité de l’activité autonome (jeu de l’enfant) ont fait leur entrée dans des CPE, il y a approximativement 10 ans. Conséquemment, c’est dans des CPE où l’on s’appuie sur les travaux d’Emmi Pikler que cette étude a été réalisée. Cet article porte donc sur l’influence de l’approche piklérienne sur le concept de jeu selon des éducatrices d’enfants de 3 à 5 ans.
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.002 |
| Open science | 0.003 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.022 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it