Perspective sociomatérielle sur la pédagogie des multilittératies
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Dans cet article, nous travaillons avec des théories sociomatérielles pour proposer de nouvelles pistes de réflexion sur la notion de design, centrale dans le texte fondateur du New London Group (1996), « A pedagogy of multiliteracies : Designing social futures ». Nous portons un regard réflexif et critique sur les liens entre l’aspect intentionnel de nos plans de recherche et d’enseignement et la nature spontanée des relations qui ressortent au cours d’un atelier de création numérique d’histoires multimodales et bilingues. Pour ce faire, nous présentons un récit narratif qui suit le design pédagogique et le déroulement de l’atelier. Des moments de réflexion théorique qui mobilisent les concepts d’agencement, d’affect, de rhizome et d’espaces lisses et striés sont intégrés dans ce récit. De ces réflexions émerge une pédagogie des multilittératies sociomatérielle différente qui s’ouvre au caractère imprévisible d’interruptions productives qui ne sont pas toujours prises en compte lors de la planification de la recherche et de l’enseignement/apprentissage.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it