Bibliographic record
Abstract
Les musées, créateurs de liens Les musées et centres de sciences sont des lieux de sociabilités où l’on échange, discute, interagit, partage des émotions personnelles. Entre amis, familles et/ou parfois avec les autres co-visiteurs, ces interactions peuvent être multiples et les médiateurs, représentants institutionnels, facilitent et accompagnent ces expériences muséales. Alors que les institutions sont toujours fermées, ce numéro de la lettre explore et valorise la capacité du musée à tisser et nourrir des liens. Comme Joëlle le Marec a pu le décrire, le public fait confiance aux institutions muséales et en cela il partage généreusement une intimité et un vécu émotionnel avec l’institution, comme les articles de Géraldine Delley, Jehanne Attali et Jacques Planchon en témoignent. Créateur de liens avec l’école, le musée offre des espaces d’apprentissages différents. Prendre le temps d’observer, regarder les objets, les spécimens, interpréter et écrire : tout cela permet aux jeunes visiteurs, comme l’analyse Hervé Moëlo, une prise de conscience de la richesse des lieux, une façon de capter l’émotion en jeu et de susciter leur imaginaire ainsi que leur créativité. Mais qui sont les enseignants qui accompagnent les jeunes élèves-visiteurs ? Anik Meunier, Jason Luckerhoff et Frédérique Bédard Daneau apportent quelques pistes de compréhension à travers leur récente étude menée au Québec. Cette posture visant à privilégier les liens du musée est possible car en amont, des professionnels et responsables d’établissements culturels y investissent leurs savoirs, savoir-faire et savoir-être. Un positionnement engagé et explicite du musée apparaît central ; Sarah Betite en parle à propos du Mumo qui défend les valeurs publiques et humanistes. Dans le contexte actuel, où les perspectives d’ouverture de nos institutions et de retrouvailles avec les publics in situ s’éloignent, « la communication et la médiation en ligne représentent un nouvel espace de relation, possiblement interactive, avec les usagers […]. Au- delà du fait d’informer, […] elles traduisent désormais la précieuse opportunité d’animer une communauté de visiteurs digitaux » (retour de l’enquête Ocim-CPMF Communication et médiation en ligne, 2021, à paraître). Ewa Maczek, directrice par intérim de l'Ocim
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.014 | 0.017 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".