Analisis Kritis terhadap Eksistensi Bahasa Daerah Makassar sebagai Muatan Lokal di Sekolah Dasar Kota Makassar Pasca Implementasi Kurikulum 2013
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Implementasi Kurikulum 2013 menuai pro dan kontra di tengah-tengah masyarakat. Akhirnya muncul anggapan bahwa kegagalan penyelenggaraan pendidikan di Indonesia disebabkan oleh kesalahan rancangan kurikulum. Hal tersebut yang menjelaskan mengapa perubahan kurikulum terjadi sejak 1968-2006 telah terjadi sebanyak tujuh kali. Hingga akhirnya disusunlah Kurikulum 2013 untuk menyempurnakan kurikulum tahun-tahun sebelumnya. Makalah ini akan menjelaskan spesifik terhadap dampak yang ditimbulkan atas implementasi kurikulum 2013 dalam mata pelajaran bahasa Makassar sebagai muatan lokal di Sekolah Dasar Kota Makassar. Temuan dari penelitian ini adalah teridentifikasinya tiga hal yang menjadi ancaman bagi eksistensi bahasa Daerah/Makassar dalam institusi pendidikan formal, khususnya di Sekolah Dasar: (1) tidak adanya kompetensi dasar untuk mata pelajaran muatan lokal (bahasa Daerah), (2) terintegrasinya bahasa Daerah dalam beberapa Kompetensi Dasar mata pelajaran, dan (3) kontradiksi kurikulum 2013 dengan upaya pemertahanan bahasa Daerah.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.010 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.004 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.033 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it