Résumés en Français

Les enfants avec le syndrome de la délétion 22q11.2 présentent des taux élevés de problèmes sociaux et comportementaux, particulièrement dans le domaine internalisé, indiquant une sphère ayant besoin d'intervention. Cette enquête a été conçue pour obtenir l'information concernant les évaluations des parents et des enseignants sur le comportement social et émotionnel d'enfants ayant un SD22q11. En utilisant le Child Behavior Checklist (CBCL), l'échantillon comprenait 67 enfants avec un SD22q11 et 59 participants pour le groupe contrôle. Les résultats indiquaient des différences significatives dans le fonctionnement social et comportemental des enfants ayant un SD22q11, comparativement au groupe contrôle, en se basant sur le type d'évaluateur. Plus spécifiquement, les parents rapportaient plus de difficultés avec les problèmes internalisés, le retrait social, et les problèmes sociaux chez les enfants avec un SD22q11. À l'opposé, les enseignants percevaient peu de différences entre les enfants ayant un SD22q11 et les enfants non affectés. Des analyses de corrélation indiquaient une concordance faible entre les évaluations des parents et des enseignants, sans aucune corrélation significative à l'une des trois échelles sommaires. Les résultats soutiennent l'utilisation de multiples méthodes d'évaluation et de multiples répondants lors de la collecte d'informations sur le fonctionnement social et comportemental d'enfants ayant un SD22q11, et que les interprétations basées sur un seul répondant/contexte doivent être faites avec prudence.Les systèmes de communication alternatifs et augmentatifs (CAA) supplantent souvent la communication orale chez les personnes ayant une déficience intellectuelle et un déficit de la communication. La recherche auprès des enfants d'âge préscolaire sans déficience intellectuelle a montré que deux facteurs visuo-perceptuels influencent la vitesse ou la précision pour trouver une cible : la couleur interne et l'organisation spatiale des symboles. Douze participants avec un syndrome de Down et 12 ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ont complété deux tâches de recherche. Dans la première, les symboles étaient regroupés par couleur interne, et dans la deuxième, les symboles identiques n'avaient aucun indice de disposition. La recherche visuelle était supérieure pour les participants ayant un TSA en comparaison à ceux ayant le syndrome de Down. Pour les deux groupes, les réponses étaient significativement plus rapides lorsque les symboles étaient regroupés par couleur interne. La conception des appareils d'aide CAA pourrait bénéficier d'une attention particulière à leurs aspects physiques et perceptuels.Il existe peu de données concernant les relations entre le processus phonologique, le langage et la lecture chez les enfants présentant une déficience intellectuelle (DI). Nous avons examiné la structure du processus phonologique chez 294 enfants d'âge scolaire présentant une DI légère ainsi que les relations entre ses composantes, le langage expressif et réceptif et les habiletés en lecture à l'aide d'un modèle d'équation structurelle. Le processus phonologique consistait en deux habiletés latentes distinctes mais corrélées: la conscience phonologique et la dénomination rapide. La conscience phonologique avait une forte association avec le langage réceptif et expressif ainsi que les compétences en lecture. La dénomination rapide a obtenu des associations modérées avec ces mêmes variables. Les résultats suggèrent que les enfants présentant une DI font appel aux mêmes habiletés que les enfants au développement typique pour l'apprentissage de la lecture. Ces résultats soulignent que l'enseignement de la lecture par la voie phonologique doit être considéré comme une approche viable.Le syndrome de Williams (SW) est un trouble neurologique associé à l'hypersociabilité et à l'anxiété. Cependant, nous en savons peu sur la façon dont ces aspects saillants du phénotype sont liés ou leur physiologie sous-jacente. Nous avons examiné la réactivité du cortisol dans le SW puisque le cortisol est sensible au stress psychosocial. En comparaison à un développement normal des adultes, les adultes ayant le SW avaient une diminution significative du cortisol en réponse à une batterie cognitive difficile. En revanche, les niveaux de cortisol dans le SW sont demeurés stables en réponse à une performance musicale en solo, et les niveaux de cortisol de base étaient significativement associés à la compétence musicale. Les résultats indiquent que les personnes ayant le SW réagissent différemment à différentes situations socialement chargées. Les implications pour la saillance et l'activation dans des situations sociales et cognitives sont discutées.Cette étude a examiné les modèles d'interaction de communication lorsqu'un membre de la fratrie présente une déficience intellectuelle ainsi que le rôle des compétences de communication dans la qualité de la relation avec la fratrie. Trente dyades de fratrie ont été classées dans l'un des trois groupes de statut de la communication : en émergence, en fonction du contexte, et communicateurs indépendants. Les communicateurs indépendants et leur fratrie ne différaient pas en termes de complexité syntaxique, mais la fratrie ayant un développement typique a dominé l'interaction et présentait une plus grande diversité lexicale indépendamment du statut de communication. Le statut de la communication n'avait pas d'incidence sur la chaleur/proximité, la rivalité, ou les conflits dans la relation entre fratries, mais la fratrie dans le groupe des communicateurs indépendants s'est engagée dans la plus grande quantité de comportements d'aide et de gestion. Ces résultats représentent une première étape dans la compréhension du rôle des compétences de communication dans la relation entre fratries au sein de familles d'enfants ayant une déficience.The French translation of the abstracts has been coordinated by “AAIDD- Quebec Chapter” with the collaboration of Mélissa Clark, Marie-Josée Leclerc, Marie-Pier Guimont, and Diane Morin.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD - Chapitre Québec » avec la collaboration de Mélissa Clark, Marie-Josée Leclerc, Marie-Pier Guimont, et Diane Morin.

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