Résumés en Français

Le mandat d'un environnement moins restrictif (least restrictive environment ; LRE) de la loi en faveur de l'éducation des personnes ayant un handicap a longtemps été remis en question afin de savoir s'il remplit l'objectif initial de cette loi. Ce bref plaidoyer fournit une analyse actualisée des failles qui sous-tendent le principe du LRE, un mandat qui existe sur les croyances culturelles sur le handicap, l'influence du modèle médical sur l'éducation spécialisée, et le lien erroné entre l'intensité des services et des environnements plus restrictifs. Les auteurs examinent les origines du LRE ; résument la recherche sur la relation positive entre le placement éducatif général et les résultats des étudiants ; décrivent six failles de la mise en place du LRE dans le modèle du continuum de placement éducatif qui sanctionne la ségrégation ; présentent des données qui illustrent peu de progrès au fil du temps concernant le placement éducatif général pour les élèves ayant une déficience intellectuelle (DI), et décrivent certaines décisions judiciaires à propos de ce que constitue un LRE. En résumé, les auteurs suggèrent que la ségrégation des élèves ayant une DI résulte autant des fondements imparfaits du principe du LRE que des attitudes et des pratiques de ceux qui utilisent le LRE pour justifier la ségrégation.Bien que les relations entre les pairs mentors soient essentielles à l'inclusion des jeunes ayant une déficience intellectuelle dans les milieux d'enseignement postsecondaires, on en sait très peu sur les motivations et les expériences des mentors. Pour en apprendre davantage, une étude avec des méthodes mixtes a été menée dans laquelle 17 pairs mentors bénévoles ont rempli le questionnaire Volunteer Functions Inventory (VFI) et ont participé à des entrevues à propos de leurs motivations et de leurs expériences. Selon le VFI, les participants étaient motivés à faire du bénévolat pour exprimer leurs valeurs personnelles et améliorer leur propre compréhension ; dans une moindre mesure, ils sont devenus bénévoles pour acquérir de l'expérience liée à l'emploi. Les entrevues ont permis de révéler cinq thèmes : (a) les amitiés, (b) la croissance personnelle, (c) la participation communautaire, (d) les expériences auprès des personnes vivant avec un handicap, et (e) les carrières futures liées au travail auprès de personnes vivant avec un handicap. Les implications pour la recherche et la pratique sont discutées.La diversité sur les campus d'enseignement supérieur a connu une expansion alors que les étudiants ayant une déficience intellectuelle (DI) ont de plus en plus accès à l'enseignement supérieur par une variété de programmes aux États-Unis. Les avantages et les inconvénients de l'inclusion des étudiants ayant une DI dans les salles de classe et dans la culture universitaire sont évidents, mais il en reste encore beaucoup à apprendre alors que nous examinons plus en profondeur l'expérience vécue de l'inclusion postsecondaire. Le but de cette étude était d'étudier les perceptions et les expériences des membres de la faculté universitaire à propos de l'inclusion des élèves ayant une DI dans les salles de classe. Afin d'accomplir ceci, les chercheurs ont examiné les perceptions des professeurs ayant une expérience quant à l'inclusion postsecondaire à une université régionale de quatre ans grâce à un sondage en ligne, qui évaluait les avantages et les défis de la faculté et des étudiants avec et sans DI inscrits dans leurs cours. Les perceptions de la faculté ainsi que les implications pour un changement sociétal sont discutées.Cette étude vise à accroître les connaissances sur les expériences des familles d'enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) dans le but de promouvoir la participation accrue à des activités communautaires. Cinq facteurs associés à la participation à des activités dans un musée d'art ont été explorés, comparant des familles d'enfants ayant ou non un TSA. Ces facteurs incluaient, à la fois, la fréquence de participation des enfants et la perception des parents quant à l'importance des activités communautaires. Les différences entre les groupes étaient statistiquement significatives. Les parents d'enfants n'ayant pas de TSA ont rapporté des fréquences de participation de leurs enfants à des activités du musée trois fois plus élevées que les parents d'enfants ayant un TSA. Ces derniers ont rapporté avoir éprouvé trois fois plus d'émotions négatives associées aux activités du musée que les parents d'enfants n'ayant pas de TSA.Les programmes d'exemption Medicaid à domicile et dans la communauté fournissent des soins de longue durée et du soutien à des millions d'Américains admissibles ayant une déficience intellectuelle. Le but de cette étude était d'évaluer les multiples résultats du point de vue des prestataires de soins parmi deux groupes : des personnes ayant une déficience intellectuelle qui reçoivent des services d'exemption et celles qui sont en attentes de services en Alabama. L'agence administrative des services a envoyé 1000 dossiers de recherches aux domiciles des personnes des deux groupes ; 143 prestataires de soins ont retourné les instruments utilisables, et 58% étaient des prestataires de soins pour des personnes présentant une déficience intellectuelle qui avaient reçu des services d'exemption. Ces résultats suggèrent que les personnes ayant une déficience intellectuelle qui ont reçu des services d'exemption avaient des niveaux plus élevés sur les effets perçus des prestataires de soins que les personnes qui étaient en attente de services. De futures recherches sont nécessaires pour mieux comprendre ces résultats.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD Chapitre Québec » avec la collaboration de Caroline Faust, Carole Légaré, Marie-Josée Leclerc, Julie Beauchemin, Isabelle Assouline, Janie Degré-Pelletier et Diane Morin.“AAIDD Quebec Chapter” has coordinated the French translation of the abstracts in collaboration with Caroline Faust, Carole Légaré, Marie-Josée Leclerc, Julie Beauchemin, Isabelle Assouline, Janie Degré-Pelletier, and Diane Morin.

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