Résumés en Français

Les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) peuvent avoir plusieurs conditions médicales concomitantes, y compris des diagnostics génétiques associés. Le nombre d'étiologies génétiques associées à la DI augmente, certaines étant assez nouvelles et rares, et d'autres plus courantes et associées à ce qui est souvent considéré comme un syndrome. Dans le contexte des étiologies génétiques et des comorbidités médicales associées, l'utilisation appropriée d'une terminologie descriptive mérite d'être clarifiée. L'utilisation d'une nomenclature précise est essentielle pour les descriptions, d'autant plus que les termes sont utilisés dans les rapports de recherche et cliniques. Les auteurs discutent de plusieurs termes qui peuvent être confondus les uns avec les autres, notamment « état », « trouble », « syndrome », « maladie » et « incapacité ». L'objectif de l'étude était de faire la lumière sur les significations des cinq descripteurs et leur utilisation appropriée dans la population présentant une DI, en particulier pour les personnes ayant reçu un diagnostic génétique.Les personnes présentant des incapacités ne sont pas adéquatement représentées dans la recherche axée sur les forces. La présente étude est la première à examiner les forces et les influences positives d'enfants présentant un trouble du spectre de l'alcoolisation fœtale (TSAF). Trente parents biologiques ou adoptifs d'enfants présentant un TSAF ont rapporté les forces et les influences positives de leur enfant et ont complété des mesures sur le fonctionnement familial. Dans cette étude séquentielle à méthode mixte, les auteurs ont décrit les thèmes des forces et des influences, le degré de positivité chez les parents, leur relation avec leurs enfants ainsi que le fonctionnement familial. Les parents ont rapporté une grande variété de forces et d'influences positives. La fréquence de forces adaptatives était corrélée avec les mesures de fonctionnement familial, mais pas les thèmes des forces ni les influences positives. Les forces et les influences positives se distinguent des mesures de fonctionnement familial et ne sont pas adéquatement prises en considération dans les recherches axées sur les déficits.Cette étude pilote vise à identifier les marqueurs potentiels d'améliorations pré-post traitement en réponse à un entraînement informatisé pour la mémoire de travail (MdT) chez les jeunes (âgés de 8 à 18 ans) qui présentent un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et une déficience intellectuelle (DI) associée. L'échantillon de participants incluait 26 enfants présentant un TSA et 18 présentant à la fois un TSA et un syndrome de l'X fragile. Les analyses ont été ajustées en fonction de l'âge et du quotient intellectuel. Le groupe de jeunes présentant un TSA a démontré des améliorations plus importantes quant à l'entraînement de la MdT, en comparaison avec le groupe de jeunes présentant à la fois un TSA et un syndrome de l'X fragile. Les participants ont obtenu de meilleures performances de MdT ainsi que de rappel différé. Cependant, aucune différence significative d'amélioration n'a été observée entre les deux groupes, sauf en ce qui concerne les comportements répétitifs. Des scores d'hyperactivité/impulsivité plus élevés prédisaient une moins bonne performance de MdT visuospatiale. Les résultats suggèrent qu'un entraînement cognitif puisse être bénéfique pour les jeunes qui présentent un TSA et une DI ce qui nécessite davantage de recherchesLa tâche de conception de bloc (BDT) est une mesure visuospatiale pour laquelle les personnes présentant un syndrome de Williams (SW) ont de mauvaises performances. Cependant, les causes de ces performances ne sont pas claires. Les auteurs ont cherché à déterminer si les mauvaises performances résultent de difficultés sur le plan visuospatial, de difficultés liées aux fonctions exécutives, de stratégies d'exploration visuelle atypique ou d'une combinaison de ces facteurs. 11 personnes présentant un SW ont participé à l'étude aux côtés de groupes témoins appariés en fonction du quotidien intellectuel et de l'âge chronologique. Les mouvements oculaires ont été enregistrés pendant la passation de la BDT. Les temps d'arrêt et les explorations visuelles dans les zones d'intérêts des personnes présentant un SW diffèrent de ceux du groupe témoin associé à l'âge chronologique, mais pas de ceux du groupe associé au quotidien intellectuel. Les résultats suggèrent que la performance à la BDT chez les personnes présentant un SW est déficitaire, mais pas atypique. Les difficultés sont dues aux difficultés visuospatiales et de changement d'attention plutôt qu'à des stratégies de recherche atypique.Pour les élèves autistes, la récréation est souvent une occasion manquée de développer des compétences sociales et des relations. Bien que des interventions aient été développées pour promouvoir les interactions et les compétences sociales des élèves ayant un fonctionnement intellectuel moyen ou supérieur à la moyenne, moins d'attention a été portée sur les élèves autistes qui ont un fonctionnement intellectuel inférieur à la moyenne ou qui répondent aux critères de la déficience intellectuelle. Dans cette étude de devis à cas unique, les auteurs ont testé une intervention combinant de la médiation par les pairs et de l'enseignement des compétences sociales. Ils ont étudié l'efficacité de cette intervention par rapport aux interactions, au jeu et aux compétences sociales de trois élèves autistes dont la condition répondait aux critères pour l'évaluation en alternance, pour les élèves ayant des troubles cognitifs importants. L'enseignement des compétences sociales comprenait des modèles vidéo qui présentaient des pairs du même âge démontrant des compétences sociales individualisées sur le terrain de jeu. Pour les trois élèves, il y a eu des augmentations substantielles des interactions, du jeu et des compétences sociales, et les élèves ainsi que leurs pairs ont fourni des commentaires positifs sur l'intervention.Les auteurs ont étudié les variations dans les réponses à la douleur entre les différentes étiologies de la déficience intellectuelle (DI). Les autoévaluations et les expressions faciales (Facial Action Coding System [FACS]) ont été enregistrées pendant les stimuli de pression expérimentaux et comparées chez 31 personnes présentant une DI – 13 atteintes de paralysie cérébrale (PC); 9 présentant un syndrome de Down (SD); 9 présentant une DI non spécifiée (DINS) – et chez 15 personnes au développement typique (DT) faisant partie du groupe témoin. Les groupes PC et SD présentaient des évaluations de la douleur et des scores aux FACS plus élevées que les groupes DINS et DT, et des fonctions stimulus-réponse plus abruptes. Le groupe SD présentait les expressions faciales les plus variées. Les focalisations des expressions faciales variaient d'un groupe à l'autre. Cette étude suggère que les différentes étiologies de la DI présentent des réponses à la douleur distinctes.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD Chapitre Québec » avec la collaboration de Frédérika P. Bélec, Lillian Giovanna Rivera Valerdi, Roxanne Girard, Jade Paré, Karen Rutt, Sarrah Thomas-Persechino et Diane Morin.“AAIDD Quebec Chapter” has coordinated the French translation of the abstracts in collaboration with Frédérika P. Bélec, Lillian Giovanna Rivera Valerdi, Roxanne Girard, Jade Paré, Karen Rutt, Sarrah Thomas-Persechino, and Diane Morin.

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