Résumés en Français

Les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) sont proportionnellement plus touchées par des expériences potentiellement traumatisantes ; cependant, les organisations desservant cette population ont pris du retard en ce qui a trait à l'intégration des pratiques sensibles aux traumas (PST). Les pratiques sensibles aux traumas sont des réponses systémiques qui nécessitent souvent un changement organisationnel découlant d'un effort de formation auprès du personnel. À l'aide d'une enquête en ligne réalisée à l'échelle nationale, la présente étude a examiné les croyances et la formation des prestataires de services en DI. Les réponses de 288 prestataires de services ont suggéré une certaine harmonisation des croyances et du contenu de la formation du personnel sur les principes des PST. Bien que les résultats démontrent la pertinence des PST, les agences en DI doivent avoir la ferme intention d'adopter les PST et faire les efforts nécessaires pour atteindre cet objectif.Les services sont essentiels pour les jeunes présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA), particulièrement durant la période de transition vers l'âge adulte. Même dans les meilleures conditions, il peut être difficile d'accéder à des services spécialisés pour les adultes. Avec la survenue de la COVID-19, les services ont été encore plus difficiles à obtenir et à maintenir. Dans cette étude, les auteurs ont exploré les perceptions des parents quant à l'accès aux nouveaux services et au maintien des services qui avaient jusque-là été offerts pendant la première année de pandémie de la COVID-19. Des entrevues structurées ont été réalisées auprès de 65 parents de jeunes en période de transition vers l'âge adulte (16-26 ans) présentant un TSA et vivant dans trois états américains (IL, TN, WI). Aucun participant n'a rapporté avoir reçu de nouveaux services pendant la pandémie et plusieurs ont eu de la difficulté à accéder à des services par le biais d'applications mobiles. De plus, les participants ont rapporté que ce sont les professionnels et non les familles qui ont initié les changements, que ce soit pour suspendre des services ou pour modifier l'offre de services (p. ex. pratique en présentiel vs télépratique). Les participants, particulièrement ceux de l'état du TN ont plus souvent assumé les coûts financiers des services obtenus pendant la pandémie de la COVID-19 afin de compenser les perturbations de services. Les implications pour la recherche et la pratique sont abordées.Cet examen de la portée (scoping review) explore (a) les obstacles auxquels sont confrontées les familles immigrantes d'enfants présentant une déficience intellectuelle (DI) lorsqu'elles accèdent à des services liés aux soins de santé aux États-Unis, (b) les avancées de la recherche auprès de cette population qui s'appuie sur un modèle théorique des inégalités sociales de santé et (c) les implications futures pour la recherche dans ce domaine. Dans le cadre cette revue de littérature, les auteurs ont répertorié 26 études empiriques publiées entre 2000 et 2020 qui répondaient aux critères d'inclusion. Les données ont été extraites et synthétisées en fonction des différentes composantes d'un modèle théorique de recherche sur les inégalités sociales de santé. Dans l'ensemble, les familles immigrées ont rencontré des obstacles sur différents plans, que ce soit en lien avec le bénéficiaire des services, les prestataires de services ou avec le système de santé. La détection et la réduction de ces disparités font actuellement l'objet des plus récents efforts de recherche. Les auteurs formulent des recommandations en lien avec la recherche et les pratiques à privilégier auprès des familles immigrantes d'enfants présentant une DI.La recherche concernant la communauté des personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) devrait se faire avec la collaboration des personnes présentant une DI. Malheureusement, celles-ci sont rarement impliquées dans les projets de recherche de manière significative, et il existe peu de lignes directrices sur les façons de faire à privilégier pour favoriser une collaboration équitable avec les chercheurs présentant une DI. Le but de cet article est de partager les leçons tirées d'une étude de recherche collaborative entre des chercheurs avec et sans DI utilisant des méthodes qualitatives et quantitatives pour développer et évaluer l'efficacité d'une intervention favorisant l'engagement citoyen parmi les jeunes présentant une DI en période de transition vers l'âge adulte. L'article explique comment l'équipe de recherche a rémunéré les chercheurs présentant une DI, a clarifié les rôles des membres de l'équipe, a utilisé l'expertise de ces chercheurs lors de l'emploi de méthodes qualitatives et quantitatives et comment elle a intégré la technologie tout au long du processus de recherche.La communication fait partie intégrante de toutes les dimensions et de toutes les étapes de la vie, influençant l'autodétermination et la qualité de vie de chacun. Un certain nombre d'études empiriques ont démontré que les personnes présentant un handicap sévère continuent à développer leurs compétences en matière de communication et de langage à l'âge adulte et font des progrès notables lorsqu'elles bénéficient de services et du soutien appropriés dans le domaine de la communication. Plusieurs mythes concernant l'âge, les capacités et les expériences limitent les expériences que pourraient vivre les personnes présentant un handicap sévère. Dans cet article, les auteurs discutent de ces mythes et confrontent les idées reçues.Les changements dans le domaine de la déficience intellectuelle (DI) au cours des 5 dernières décennies ont abouti à l'émergence du paradigme de la citoyenneté partagée. Ce paradigme guide actuellement l'élaboration de politiques et de pratiques liées à la DI et fournit un cadre pour l'application, la recherche fondée sur des données probantes et l'évaluation. Le paradigme de la citoyenneté partagée est un paradigme qui conçoit, soutient et requiert l'engagement et la pleine participation des personnes présentant une DI alors considérées comme des membres égaux, respectés et valorisés de la société. Dans ce contexte, les personnes présentant une DI participent et contribuent à tous les aspects de la vie en société. Les objectifs généraux du paradigme sont (a) de persévérer dans les efforts visant à considérer les personnes présentant une DI comme des agents actifs dans le processus de changement et (b) d'améliorer les conditions de vie des personnes présentant une DI, y compris l'accès qu'elles peuvent avoir à des expériences de citoyenneté partagée et les possibilités qu'elles ont de vivre de telles expériences. Cet article décrit l'opérationnalisation, l'application, l'évaluation, les façons dont on peut influencer l'avenir et les stratégies spécifiques du paradigme pour surmonter les défis de mise en œuvre.La traduction des résumés en français a été coordonnée par « AAIDD Chapitre Québec » avec la collaboration de Roxanne Girard, Amélie Terroux, Isabelle Assouline, Marpessa Gibus, Lillian Giovanna Rivera Valerdi, Jade Paré et Diane Morin“AAIDD Quebec Chapter” has coordinated the French translation of the abstracts in collaboration with Roxanne Girard, Amélie Terroux, Isabelle Assouline, Marpessa Gibus, Lillian Giovanna Rivera Valerdi, Jade Paré, and Diane Morin.

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