Bibliographic record
Abstract
Depuis près de 30 ans, une association belge, le Centre Dramatique de Wallonie pour l’enfance et la jeunesse (CDWEJ), œuvre au développement de l’art à l’école, par le biais de résidences d’artistes dans des classes de l’enseignement maternel, primaire et secondaire et supérieur. Ces résidences concernent les disciplines du théâtre, de la danse et de l’écriture dramatique et se déclinent dans un partenariat entre un enseignant(e), un artiste et un médiateur culturel. Le CDWEJ revendique une définition et une conception ambitieuse du développement de l’art à l’école, comme vecteur réel d’un développement authentique de l’individu dans ses perceptions, ses représentations, ses moyens d’expression et ses multiples questions. Depuis 2008, ce travail s’articule avec une pratique de la philosophie. Cette pratique se traduit autant par une mise en œuvre d’un questionnement philosophique avec les enfants dans le cadre de certaines résidences d’artistes, que par un travail de formation des partenaires de ces résidences (enseignants, artistes, et médiateurs culturels) à cette pratique de la philosophie comme créatrice de sens - et de liens - dans cet éveil théâtral à l’école. Ce texte a pour but d’esquisser quelques-uns des traits distinctifs (enjeux, hypothèses et questionnements) résultants de cette incursion de la philosophie au sein d’une pratique hybride, entre art et pédagogie.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.015 | 0.009 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".