DOS ‘LAÇOS SOCIAIS’ AOS ‘LAÇOS FAMILIARES’: A EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO CONTEXTO DO NEOLIBERALISMO CONSERVADOR
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Bibliographic record
Abstract
Este trabalho busca problematizar acerca do contexto educacional brasileiro atravessado pelos preceitos de uma governamentalidade neoliberal conservadora, enfocando mudanças epistemológicas consistentes em curso relativas à destruição do ‘vínculo social em geral e do vínculo educacional em particular’ (LAVAL, 2019). Para tanto, toma-se como objeto de análise o Projeto de Lei n° 1338/2022, que dispõe sobre a possibilidade de oferta domiciliar da educação básica no Brasil, e o Programa ‘Escola sem Partido’, que defende a imposição dentro das escolas de determinadas ‘regras de conduta’ a serem seguidas pelos docentes a partir da prerrogativa do direito dos pais sobre a educação de seus filhos. Os procedimentos metodológicos utilizados referem-se a uma pesquisa de natureza qualitativa, essencialmente bibliográfica, que parte das proposições de Michel Foucault (2010, 2008) acerca do conceito de ‘governamentalidade neoliberal’ e se entende a outros autores (LAVAL, 2021, 2020, 2016; DARDOT, 2021, 2016; BROWN, 2019, 2018; COOPER, 2022, 2017, entre outros) que visam estabelecer novas coordenadas para a abordagem do neoliberalismo e sua atual face conservadora. A tese defendida é a de que tanto a aprovação do homeschooling quanto o movimento Escola sem Partido, que também visa transformar em lei suas propostas baseadas na ‘prevalência da família na educação moral dos filhos’, traduzem no campo da educação processos e políticas de subjetivação conservadoras que encaminham para o rompimento do pacto social criado em torno da escola e da própria ideia de vida em sociedade. Tais políticas são instituídas em um contexto de radicalização da governamentalidade neoliberal que estabelece a ‘elevação do indivíduo/privado sobre o coletivo/público’ (BREWER; LUBIENSKY, 2017) e supervaloriza os ‘laços familiares’ em detrimento dos ‘laços sociais’ (COOPER, 2022).
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Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.002 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.003 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.025 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it