La présence professionnelle des conseillers principaux d’éducation (CPE) pendant le confinement
Bibliographic record
Abstract
Spécificité française dans l’enseignement secondaire, les conseillères et conseillers principaux d’éducation (CPE), personnels non enseignants, exercent leurs missions de facilitateurs et de médiateurs entre les acteurs de la communauté pédagogique, par leur présence dans les établissements. Interlocuteurs incontournables des parents d’élèves, ils assurent le maintien d’un climat scolaire propice à l’enseignement-apprentissage. La fermeture soudaine des établissements scolaires français en mars 2020 et le confinement sont venus bousculer la manière dont les CPE exercent une présence professionnelle auprès des élèves et des parents. Cette situation examine l’éthique professionnelle des CPE, les contraint à trouver de nouvelles modalités d’action pour « garder le lien » et assurer leur présence auprès des élèves. À partir d’une recherche empirique qualitative, menée à l’aide d’entretiens semi-directifs auprès de CPE, nous montrerons comment leur présence professionnelle, sous-tendue par une éthique, a été maintenue pendant cette période de confinement.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.010 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.009 | 0.006 |
| Scholarly communication | 0.005 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.011 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".