Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
Este trabalho teve como objetivo discutir acerca da importância do brincar no desenvolvimento da criança que se encontra em um ambiente hospitalar; pesquisar como esse processo pode contribuir com recuperação da criança e do adolescente hospitalizado, e ainda identificar como a pedagogia hospitalar pode trazer benefícios para os pacientes neste contexto. Para a criança e o adolescente hospitalizados o ato de brincar pode ser uma maneira de subverter as relações de poder dentro do hospital, compreendido como uma ação e uma fala, que rompe com a lógica historicamente construída sobre a criança hospitalizada de sujeição ao adulto e à ordem médica. A brincadeira promove e facilita a interação grupal e permite a criança a aprender e enfrentar emoções, através da interação com outras pessoas, bem como com outras crianças que estão ali no mesmo espaço, atendendo assim uma parte essencial das necessidades da criança hospitalizada no quesito socialização. Conclui-se então que é possível identificar a importância e os benefícios do ato de brincar para criança hospitalizada e a brinquedoteca como um recurso de enfrentamento às condições hospitalares.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.000 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.002 | 0.008 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it