Une approche socioculturelle pour la construction d’habiletés de généralisation arithmético-algébriques dans les écoles québécoises et mexicaines
Bibliographic record
Abstract
Le monde de l'éducation a été marqué au début de ce siècle par l'implantation, notamment dans les écoles québécoises et mexicaines, de compétences et plus particulièrement en mathématiques.Dans cette nouvelle vision de l'enseignement et de l'apprentissage, la modélisation mathématique est omniprésente et liée à la pensée divergente.Notre projet porte sur le développement de cette pensée chez les élèves lors de la généralisation algébrique pour négocier le passage de l'arithmétique à l'algèbre dans la transition primaire-secondaire.À travers de la proposition de conditions d'enseignement et d'apprentissage misant sur un travail collaboratif et l'utilisation de ressources technologiques, nous rapportons le développement chez les élèves québécois et mexicains de ce que nous avons nommé la pensée arithmético-algébrique sollicitée lors de la généralisation de suites figurées.Dans cette expérimentation, les élèves des deux pays, ont mobilisé une structure cognitive arithmético-algébrique qui s'est opérationnalisée à travers des procédures de prédiction, des conjectures, du processus de
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".