Interculturalité, compétences interculturelles et mobilité en formation d’adultes
Bibliographic record
Abstract
Ce onzième dossier de la revue Journal of International of Mobility interroge les dimensions apprenantes et formatrices associées au vécu de la mobilité, en s’intéressant aux expériences marquées par l’interculturalité ainsi qu’aux apprentissages et acquisitions des compétences interculturelles qui en résultent. Le positionnement de ce dossier est de ce fait résolument situé dans le champ des recherches interdisciplinaires, à la croisée des sciences de l’éducation et de la formation, de la didactique des langues et du plurilinguisme. Cette interdisciplinarité est présente de manière structurelle au sein de l’équipe de coordination. Sa constitution s’est faite en deux temps. Le premier résulte d’une coopération entre Jérôme Mbiatong (LIRTES, Créteil) et Thierry Ardouin (CIRNEF, Rouen) qui s’est concrétisée dans le cadre de leur participation à la Biennale de l’Éducation (Paris) et d’un symposium qu’ils ont organisé lors du 89e colloque de l’ACFAS, au Québec. Le cercle de cette coopération s’est ensuite élargi avec l’intégration d’Hervé Breton (Université de Tours) et d’Alessandra Keller-Gerber (Université de Fribourg, Suisse). C’est lors de cette seconde phase que le périmètre du dossier a intégré de manière structurelle des questionnements scientifiques relevant des disciplines du plurilinguisme et de la didactique des langues étrangères. Ce positionnement interdisciplinaire est également inscrit dans sa logique de composition. Les neuf articles qui le composent sont en effet organisés en deux parties : la première rassemblant les études relevant de manière majoritaire du plurilinguisme et de la didactique des langues ; la seconde comprend les textes dont les contextes, objets et enjeux proviennent de manière principale des sciences de l’éducation et de la formation des adultes.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.009 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.005 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.010 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".