Pensar la pedagogia des de la literatura: formació i institució educativa a les novel·les escolars centreeuropees de principis de segle XX
Bibliographic record
Abstract
ResumAquest article té per objectiu investigar les dimensions de la formació humana i el paper de la institució educativa a les novel•les escolars centreeuropees de principis del segle XX.La primera part va encaminada a fonamentar la literatura, i en concret, les novel•les de formació, com a eina de recerca pel pensament pedagògic i la història de l'educació.Es tracta d'un treball de metodologia qualitativa i hermenèutica, basada en l'anàlisi de tres novel•les, els relats de les quals tenen lloc en el marc del sistema educatiu del Segon Imperi Alemany i de l'Imperi Austrohongarès.La mostra de les novel•les escollides està conformada per Sota la roda, de Hermann Hesse (1906), El jove Törless, de Robert Musil (1906) i L'alumne Gerber, de Friedrich Torberg (1929).S'hi identifiquen cinc dimensions de la formació humana: intel•lectual, corporal, espiritual-creativa, ètica i interpersonal.Es constata que hi ha una crítica a la institució educativa per part dels autors, que va dirigida a denunciar la falta de preocupació pel benestar i la salut dels alumnes, així com a evidenciar la funció de l'escola de formar ciutadans obedients.L'article conclou amb la defensa de la literatura com un llenguatge possible a partir del qual explicar, analitzar i pensar fenòmens pedagògics, i alhora planteja algunes consideracions sobre el caràcter multidimensional de la formació humana.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.004 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.002 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.002 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.004 |
| Scholarly communication | 0.007 | 0.002 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.012 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".