Cyrias Ouellet L’enseignement supérieur et la recherche 1948
Bibliographic record
Abstract
Au milieu du xx e sicle, des facults de sciences existent depuis une trentaine d'annes dans les universits francophones, les sciences sociales ont pris leur envol au cours des annes 1930 et les facults de lettres, de philosophie sont encore relativement jeunes.La recherche scientifique demeure elle-mme modeste et cela proccupe plusieurs universitaires.Ainsi, dans le cadre d'un dbat sur l'enseignement des sciences l'universit, organis par l'Association canadienne-franaise pour l'avancement des sciences, le chimiste Cyrias Ouellet (n en 1906), professeur Laval, prsident de l'ACFAS en 1953, doyen de la facult des sciences de Laval (1956Laval ( -1960)), affirme d'entre de jeu que la recherche est l'me de l'enseignement universitaire et que le but primordial des universits est d'accrotre le patrimoine intellectuel de l'humanit, aux fins de quoi l'enseignement proprement dit n'est qu'un moyen [...] de prparer des chercheurs et de former des professionnels aptes appliquer les rsultats de la recherche.Cette vrit, reconnat Ouellet, n'est gure comprise par la population pour qui l'universit est encore perue comme une cole de haut savoir.Cette vrit n'est peut-tre pas suffisamment apprcie dans les universits ellesmmes, pense le chimiste.Aussi Ouellet propose-t-il que les universits fassent une meilleure place l'activit de recherche faute de quoi, sur le corps maintenant bien dvelopp des tablissements, la tte risque de demeurer dangereusement petite .Il faut donc dvelopper les tudes suprieures, dgager les professeurs chercheurs d'un partie de leur tche d'enseignement, crer des chaires et des bourses postdoctorales, etc., comme cela se pratique dj dans les universits canadiennes et amricaines.De plus, les universits ont tout intrt collaborer pour crer des quipes, des masses critiques capables de soutenir un effort de recherche important dont chacune, isolement, est incapable.C'est un programme d'action qui demeurera d'actualit longtemps aprs l'intervention de Ouellet.
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How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.002 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.012 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".