Bibliographic record
Abstract
Le contrôle et la récupération d’enfants et de jeunes constituent dans les fins de guerre et d’empire des enjeux essentiels pour les États. Des années 1940 aux années 1970, des enfants métis d’Indochine et des enfants des rues d’Alger ont ainsi été envoyés en France pour y être éduqués et intégrés dans la société métropolitaine. Cette biopolitique conservatoire contraint des enfants à quitter leur pays de naissance, à s’affranchir de cadres familiaux et sociaux pour franchir non seulement des frontières mais aussi les seuils d’âge qui marquent les passages de l’enfance à l’adolescence et à l’âge adulte. Il s’agit d’étudier comment les personnes concernées trouvent et profitent des marges de manœuvre qui leur sont laissées, ou qu’elles provoquent, pour se construire en tant qu’individus. Ainsi sont mis en lumière les processus de construction subjective de ces enfants et adolescents vers l’âge adulte, en conjuguant l’âge, le genre et la race avec la migration contrainte. Face aux projets postcoloniaux des protagonistes de la prise en charge des enfants, des opportunités sont saisies par des milliers d’enfants déplacés en France au crépuscule de la colonisation. Dans les institutions qui les accueillent, l’agentivité des jeunes est à la fois encouragée (ne pas regarder derrière soi, aller de l’avant, profiter de la chance donnée) et brimée par des modalités éducatives strictes et une reproduction des rapports de type colonial. L’étude de la tension entre la contrainte exercée par les institutions et l’agentivité des jeunes permet de saisir comment les garçons et les filles deviennent adultes. Ce passage se décline de plusieurs manières : la fin de la prise en charge, l’accession à la majorité et à la citoyenneté, le service militaire, le mariage, avec en toile de fond, toujours, la question de l’identité.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.009 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".