Fazer musical e vulnerabilidade juvenil: o curso de música da Rede CUCA na Barra do Ceará
Bibliographic record
Abstract
O presente artigo tem por objetivo analisar o impacto do curso de música da Rede CUCA na vida de jovens da periferia de Fortaleza/Ceará/Brasil em situação de vulnerabilidade social. O texto é um recorte dos resultados da pesquisa intitulada “Estudo sobre as práticas musicais em espaços não institucionalizados no Canadá e no Brasil: formação humana e desenvolvimento através da Educação Musical em comunidades de situação de vulnerabilidade social”, fruto de um projeto de cooperação internacional entre o Brasil e o Canadá, concluído em 2020. As informações no texto foram obtidas por meio de questionários autoadministrados, realizados com os(as) jovens estudantes do curso (N=13). Os resultados sugerem que as aulas de música da Rede Cuca da Barra do Ceará contribuem para o afastamento dos(as) jovens participantes da zona de desfiliação, consequentemente direcionando-os para a zona de integração. Este afastamento mostra-se diretamente relacionado à interação positiva da aprendizagem musical desenvolvida no projeto social a partir de fatores como o bem-estar psicológico, os vínculos afetivos-relacionais e ambiente social e a relação com o trabalho e/ou futuro profissional.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.003 | 0.001 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".