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Abstract
Se realizaron debates denominados Mesas Redondas, en total fueron 5 mesas realizadas en las IV Jornadas Argentinas de Etnobiología y Sociedad, que se realizaron en la Facultad de Ciencias Forestales del 12 al 15 de mayo. Mesa Redonda 1: DESARROLLO COMUNITARIO Y CONSERVACIÓN. Por Hilgert N.I. y Marino G.D. EL GRAN CHACO Y SUS COMUNIDADES LOCALES COMO ACTORES CLAVES DE UN PAISAJE BIOALIMENTARIO REGENERATIVO. Por Marino G.D. VALORACIÓN CULTURAL Y SOCIOECONÓMICA DE LOS BOSQUES DE TIERRAS ÁRIDAS COMO HERRAMIENTA DE CONSERVACIÓN. Por Villagra P. RESTAURANDO LA SELVA MISIONERA PARA LA GENTE Y LA NATURALEZA. Por Amicone C. y Villalba J. ORQUÍDEAS Y FRUTALES NATIVOS: COOPERACIÓN ENTRE LAS COMUNIDADES Y LA ACADEMIA PARA LA CONSERVACIÓN. Por Rocha P. et al. LAS ESTRATEGIAS DE DIFERENCIACIÓN Y LOS SELLOS DE CALIDAD. ¿CÓMO CONTRIBUYEN A LA CONSERVACIÓN BIO CULTURAL? EL CASO JEJY’A. Por Pina et al. Mesa Redonda 2: ETNOBOTÁNICA DE LAS MISIONES JESUÍTICAS: UN ENFOQUE REGIONAL E INTERDISCIPLINAR. Por Stampella P.C. y Castiñeira Latorre E. ENTRE PIEDRAS Y PLANTAS: CONTRIBUCIONES DE LA ARQUEOLOGÍA A LA ETNOBOTÁNICA DE LAS MISIONES JESUÍTICAS DE GUARANÍES. Por Roca V. y Salvatelli L. EL GRAN CHACO A PARTIR DE LA MIRADA DE SÁNCHEZ LABRADOR EN EL PARAGUAY NATURAL ILUSTRADO. Por Rosso C. y Stampella P. EL MANUAL POHÃ ÑANA DE LAS REDUCCIONES JESUÍTICAS. SUS POSIBLES FUENTES. Por Otazú Melgarejo A. CONOCIMIENTO BOTÁNICO TRADICIONAL RELACIONADO A LA YERBA MATE (Ilex paraguariensis) NATIVA DE URUGUAY EN COMUNIDADES RURALES PRÓXIMAS A LAS ÁREAS DE OCURRENCIA DE LA ESPECIE. Por Castiñeira E. et al. CONTRIBUCIONES DE LA LINGÜÍSTICA Y LA FILOLOGÍA A LA ETNOBOTÁNICA. Por Wilson C. Mesa Redonda 3: ETNOBIOLOGÍA Y EDUCACIÓN: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES PARA EL DIÁLOGO DE SABERES EN EL AULA. Por Lezcano R.C. y Hilgert N.I. EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y DIVERSIDAD BIOCULTURAL: DESAFÍOS Y PROPUESTAS. Por Santos Baptista G. ¿CÓMO NOS ADENTRAMOS AL MUNDO DE LOS CONOCIMIENTOS ECOLÓGICOS LOCALES DE LOS BOSQUES ANDINO PATAGÓNICOS DE ARGENTINA DE LAS INFANCIAS EN EL AULA? EXPERIENCIAS Y RECOMENDACIONES. Por Rico Lenta C. y Ladio A.H. RECUPERACIÓN Y TRANSMISIÓN DE SABERES TRADICIONALES CAMPESINOS DESDE LA ESCUELA RURAL A TRAVÉS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN MOOC. Por Quitián Ayala L.L. CUYUN Y KUYEN COMO ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD BIOCULTURAL. Por Bilbao, et al. INSTITUTO SUPERIOR INDÍGENA RAÚL KARAI CORREA: PRIMER ESTABLECIMIENTO INTERCULTURAL BILINGÜE DE NIVEL SUPERIOR EN MISIONES. Por Bacigalupo V. LA ETNOBIOLOGÍA COMO HERRAMIENTA PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS ECOLÓGICOS TRADICIONALES EN CONTEXTOS DE ENSEÑANZA INTERCULTURAL BILINGÜE. Por Lezcano R.C. y Hilgert N.I. Mesa Redonda 4: ETNOBIOLOGÍAS EN DESARROLLO: APROXIMACIONES CONTEMPORÁNEAS PARA LOS DESAFÍOS POR VENIR. Por Molares S. y Pirondo A. LOS 'PASSARINHOS' DE LA CHACRA: LAS AVES EN LOS SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS DE SAN PEDRO, MISIONES. Por Bonaparte E.B., et al. (AUTO)ETNOGRAFÍA DE UNA TESIS DOCTORAL: REFLEXIONES EN TORNO AL DESARROLLO DE UN ESTUDIO ETNOBOTÁNICO SOBRE VIVIENDAS, PLANTAS Y PUEBLOS. Por Otegui F. CONOCIMIENTO ZOOLÓGICO LOCAL ACERCA DEL HUILLÍN (Lontra provocax) EN EL PARQUE NACIONAL NAHUEL HUAPI Y ALREDEDORES: UNA APROXIMACIÓN BIOCULTURAL PARA SU CONSERVACIÓN. Por Pozzi C. y Ladio A.H. AL ANDAR SE HACE EL CAMINO: AVANCES Y DESAFÍOS EN EL ESTUDIO DE LA ETNOMEDICINA DE OCUMAZO (PUEBLO OMAGUACA), JUJUY, ARGENTINA. Por Tortoni G.L. SENTIPENSAR DESDE EL PALMITAL. INVESTIGACIÓN APLICADA EN EL PAISAJE PRODUCTIVO DIVERSIFICADO A PARTIR DEL MANEJO DE LA PALMERA Euterpe edulis EN LA PENÍNSULA ANDRESITO, MISIONES. Por García D.S. Mesa Redonda 5: DISCUSIONES SOBRE ÉTICA(S) PARA LA MULTIPLICIDAD DE MUNDOS: PRÁCTICAS Y TEORÍAS ETNOCIENTÍFICAS EN DEBATE. Por Medrano C. CARNE DE MONTE: ¿EL CHIVO EXPIATORIO DE LA CONSERVACIÓN?. Por Zamudio F. CAMBIOS EN EL USO Y OCUPACIÓN DEL TERRITORIO: SENTIMIENTOS ENCONTRADOS QUE DESAFÍAN A LA CONSERVACIÓN. Por Ahumada L. DESAFÍOS DE LA ETNOBIOLOGÍA: INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y JUSTICIA EPISTÉMICA. Por Márquez V. MATAR PARA COMER: SABERES PRÁCTICOS DE LOS PESCADORES ARTESANALES DE SAN CLEMENTE DEL TUYÚ. Por Carman M. y González Carman V.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.007 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.004 |
| Open science | 0.001 | 0.006 |
| Research integrity | 0.003 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.022 | 0.002 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".