De la rupture scolaire au retour aux études : l’expérience du diplôme d’accès aux études universitaires (DAEU)
Bibliographic record
Abstract
Le Diplôme d’Accès aux Études Universitaires (DAEU) offre l’opportunité d’obtenir un diplôme équivalent à celui du baccalauréat. Notre recherche analyse comment le public du DAEU, qui a le plus souvent vécu une situation de décrochage ou de rupture scolaire, parvient à réintégrer un parcours académique. Pour y parvenir, nous avons mené une étude quantitative appuyée sur les travaux existants sur les facteurs d’abandon et réussite académique. Nous obtenons 100 réponses complètes pour une population de référence de 329 personnes. Les raisons les plus fréquentes d’arrêt de la scolarité sont les difficultés personnelles et financières. La motivation annoncée pour suivre le DAEU est principalement liée au souhait de poursuite d’études supérieures et d’évolution professionnelle. Le rôle de l’environnement d’études et en particulier de l’accompagnement des équipes pédagogiques est perçu par les répondants comme positif dans leur processus de raccrochage académique. Notre étude montre ainsi comment un dispositif pour le raccrochage aux études tel que le DAEU peut être perçu comme une « parenthèse de réussite » dans le parcours académique souvent accidenté des participants.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.002 |
| Science and technology studies | 0.005 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; both teacher heads agree on what is shown here.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".