EDUCAR ALÉM DAS TELAS: CRIATIVIDADE, INFÂNCIA E AS NOVAS MEDIAÇÕES TECNOLÓGICAS
Bibliographic record
Abstract
Este artigo discute os impactos do uso excessivo de telas na infância, com foco na redução da espontaneidade, imaginação e criatividade das crianças em idade escolar. Partindo de uma fundamentação teórica que envolve autores clássicos e contemporâneos da educação, propõe-se uma reflexão crítica sobre os riscos da hiperestimulação digital e a necessidade de resgatar práticas pedagógicas mais sensíveis ao desenvolvimento integral da criança. A partir da experiência em sala de aula e da observação direta do comportamento infantil, o texto propõe práticas educativas que conciliam o uso intencional da tecnologia com a valorização da ludicidade, da expressão e da autoria. O objetivo é apontar caminhos possíveis para uma mediação equilibrada entre mundo digital e infância, fortalecendo o papel do(a) professor(a) como curador(a) das experiências pedagógicas.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.001 | 0.006 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.004 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.002 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.003 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".