تأثير التعليم التعاوني بنوع نموذج تقديم المباراة علي نتائج تعلم اللغة العربية للصف الحادي عشر العلوم الدينية المدرسة العالية 4 عاوى السنة الدراسية ٢٠٢٢/٢٠٢٣ الإسلامية الحكوميةThe Effect of Cooperative Education With the Type of the Competition Presentation Model on the Results of Learning Arabic for the Eleventh Grade Religious Sciences Higher Islamic Government School 4 Awawi Academic Year 2022/2023
Why this work is in the frame
A frame that forgets how it found something cannot be audited. These are the routes that admitted this work.
Bibliographic record
Abstract
كان الهدف من هذه الدراسة هو معرفة أثر استخدام التعلم التعاوني من النوع المطابق في تحسين نتائج تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر من المسار الديني في المدرسة الثانوية العليا "نيغري 4 نغاوي". وقد تم تطبيق اختبار قبلي قبل تنفيذ المعالجة، ثم اختبار بعدي بعدها، وذلك لقياس فعالية المعالجة من خلال مقارنة نتائج الاختبارين .أُجريت هذه الدراسة في مدرسة "نيغري 4 نغاوي"، وبلغ عدد طلابها 116 طالبًا، تم اختيار عينة مكونة من 30 طالبًا منهم. وتم تحليل البيانات باستخدام عدد من الاختبارات، مثل اختبار صدق البيانات، واختبار الثبات، والمتطلبات الأساسية لاختبار الفرضيات باستخدام اختبار ويلكوكسون .أظهرت نتائج التحليل الإحصائي باستخدام برنامج SPSS الإصدار 22 واختبار Wilcoxon أن القيمة الاحتمالية Asymp. Sig (2-tailed) بلغت 0.000 < 0.05، مما يعني رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (Ha). وبناءً عليه، يمكن الاستنتاج بوجود تأثير دال إحصائيًا لاستخدام التعلم التعاوني من النوع المطابق على نتائج تعلم الطلاب، حيث ارتفع متوسط درجات الاختبار القبلي من 52.30 إلى 85.40 في الاختبار البعدي.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.003 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.002 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.000 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from it