Donner un sens aux apprentissages grâce à une approche intégrée de l’enseignement du français
Bibliographic record
Abstract
Depuis déjà plusieurs années, le Programme de formation de l’école québécoise du Québec (2001) préconise une articulation des compétences liées au français langue d’enseignement. L’approche intégrée de l'enseignement du français, conçue comme une approche didactique, permettrait cette articulation souhaitée entre différentes composantes de la langue tout en intégrant des activités d’enseignement spécifiques qui viseraient l’atteinte d’objectifs précis. Dans le cadre d’une recherche exploratoire menée auprès de 52 participantes du primaire en vue de connaitre les perceptions d’enseignantes du primaire, nous nous sommes intéressées aux avantages et aux inconvénients d’utiliser une telle approche. Plusieurs avantages de même que certains inconvénients sont ressortis pour les enseignantes et leurs élèves.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.003 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.000 | 0.000 |
| Open science | 0.000 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".