Les corps à l’école

Quand l’éducation passe aussi par le corps Et si apprendre ne se faisait pas seulement avec la tête, mais aussi avec le corps ? C’est la question posée par le nouveau numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres, qui explore les liens entre corps, cultures et écoles dans une douzaine de pays à travers le monde. Un corps trop souvent oublié dans les apprentissages Du Japon au Maroc, en passant par l’Allemagne, la Nouvelle-Zélande, l’Iran ou le Canada, ce dossier nous invite à découvrir comment les enfants et les enseignants vivent leur corps à l’école. Postures, gestes, émotions, tenues vestimentaires, interactions… autant d’éléments souvent invisibles mais essentiels dans les apprentissages. Le corps, un outil d’apprentissage et de relation Longtemps mis de côté au profit de l’intellect, le corps revient aujourd’hui au cœur des réflexions pédagogiques. Ce numéro montre comment il peut devenir un véritable levier pour mieux apprendre, mieux communiquer et mieux vivre ensemble à l’école. Des récits concrets et inspirants À travers des témoignages, des recherches et des expériences de terrain, les auteurs partagent des pratiques éducatives originales, parfois déroutantes, souvent inspirantes. On y parle de danse, de sport, de genre, mais aussi de traditions culturelles et religieuses différentes selon les contextes géographiques, historiques et sociaux. Une ressource précieuse pour la formation des enseignants Les articles abordent des situations de terrain variées : ethnographies, recherches-actions, études de manuels scolaires, interventions en formation initiale et continue. Ils révèlent les résistances, les appréhensions mais aussi les innovations pédagogiques qui émergent lorsque le corps devient ressource éducative. Les enseignants sont invités à repenser leurs postures, leurs gestes, et à intégrer une dimension corporelle dans leurs pratiques. Le dossier est accompagné d’une bibliographie commentée. Pour une pédagogie incarnée, inclusive et sensible Ce numéro s’adresse à tous ceux qui souhaitent enrichir leur réflexion sur ce qui se joue dans les salles de classe, au-delà des programmes et des manuels. En intégrant le corps comme levier d’apprentissage, d’inclusion et de bien-être, il constitue une ressource précieuse pour les formateurs d’enseignants, les responsables pédagogiques et les chercheurs en éducation. When education also involves the body What if learning wasn’t only about the mind, but also the body? The latest issue of the Revue internationale d’éducation de Sèvres explores this question, examining the links between bodies, cultures, and schools across a dozen countries worldwide. Rethinking the role of the body in education From Japan to Morocco, Germany to New Zealand, Iran to Canada, this issue reveals how children and teachers experience their bodies at school. Postures, gestures, emotions, clothing and interactions are often overlooked, yet they are essential components of learning. The body as a tool for learning and connection Traditionally sidelined in favour of the mind, the body is now returning to the centre of educational thinking. This issue underlines how it can serve as a powerful lever for learning, communication and social cohesion in schools. Inspiring practices from around the world Through testimonies, research and case studies, contributors share original educational practices—with surprises and food for thought. Topics include dance, sport, gender, cultural and religious traditions, highlighting a diversity of approaches shaped by geography, history, and society. A resource for teacher training Articles cover a wide range of contexts through ethnographies, action research, textbook analysis, and teacher training initiatives. They reveal both resistance and innovation when the body is embraced as an educational resource. Teachers are invited to reconsider their gestures, postures, and classroom practices. The accompanying annotated bibliography is a precious resource. Towards an embodied, tactile and inclusive pedagogy This dossier is aimed at teacher trainers, education leaders and researchers seeking to enrich their understanding of classroom dynamics beyond curricula and textbooks. By integrating the body as a lever for learning, inclusion and well-being, it offers a valuable resource for those shaping the future of education. Cuando la educación también pasa por el cuerpo ¿Y si el aprendizaje no sólo se hiciera con la cabeza, sino también con el cuerpo? Ésta es la pregunta que trata el nuevo número de la Revista Internacional de Educación de Sèvres, que explora los vínculos entre el cuerpo, las culturas y las escuelas en una docena de países del planeta. Un cuerpo olvidado con demasiada frecuencia en los aprendizajes Desde Japón hasta Marruecos, pasando por Alemania, Nueva Zelanda, Irán o Canadá, este dossier nos invita a descubrir cómo los niños y los docentes viven su cuerpo en la escuela. Posturas, gestos, emociones, vestimenta, interacciones... Todos estos elementos suelen pasar desapercibidos, pero resultan ser decisivos en los aprendizajes. El cuerpo, una herramienta en el aprendizaje y las relaciones Descartado durante mucho tiempo en favor del intelecto, el cuerpo vuelve hoy a ocupar un lugar de primer plano en las reflexiones pedagógicas. Este número muestra cómo puede convertirse en una verdadera palanca para alcanzar un aprendizaje, una capacidad de comunicación y una convivencia de mejor nivel. Unos relatos concretos y fuentes de inspiración A través de testimonios, investigaciones y experiencias sobre el terreno, los autores comparten unas prácticas educativas originales, que pueden resultar desconcertantes, pero que inspiran a menudo. Se habla en ellos de danza, de deporte, de género, pero también de tradiciones culturales y religiosas distintas según los contextos geográficos, históricos y sociales. Un recurso de primer orden para la formación de los docentes Los artículos abordan diversas situaciones de terreno: etnografías, investigaciones-acciones, estudios de libros de texto, intervenciones en la formación inicial y continua. Revelan las resistencias, las aprensiones, pero también las innovaciones pedagógicas que surgen cuando el cuerpo se convierte en recurso educativo. Se invita a los docentes a reconsiderar sus posturas, sus gestos, y a integrar una dimensión corporal en sus prácticas. El dossier va acompañado de una bibliografía comentada. Por una pedagogía encarnada, inclusiva y sensible Este número se dirige a todos aquellos que deseen enriquecer su reflexión sobre lo que está en juego en las aulas, más allá de los programas y de los libros de texto. Al integrar el cuerpo como palanca de aprendizaje, de inclusión y de bienestar, constituye un recurso valioso para los formadores de docentes, los responsables pedagógicos y los investigadores en el campo de la educación.

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