Παιδαγωγική και Δημοκρατία: Μια συγκριτική μελέτη των ιδεών Dewey, Freire και Δελμούζου
Bibliographic record
Abstract
Στο πεδίο της επιστήμης της παιδαγωγική η αναδρομική διερεύνηση των θεωριών και των ιδεών μορφών πρωτοπόρων στην καλλιέργεια της δημοκρατικής κουλτούρας στην εκπαίδευση, συνιστά ευκαιρία αναστοχασμού επί της παιδαγωγικής προόδου στο αντίστοιχο πεδίο σήμερα που η δημοκρατία ως πολιτειακό σύστημα εμφανίζεται «σε κρίση» ή «σε ύφεση». Στην παρούσα εργασία διερευνώνται συγκριτικά οι απόψεις των Dewey, Freire και Δελμούζου ως προς τη συμβολή τους στη διαμόρφωση της προοπτικής για ένα δημοκρατικό σχολείο. Σε μια εποχή που η δημοκρατία αποτελεί ζητούμενο κρίνεται σκόπιμο να διαφανεί το επιστημολογικό υπόβαθρο εξέλιξης της παιδαγωγικής επιστήμης με ιδέες ορόσημα στο πεδίο ενδιαφέροντός μας, που διευρύνουν και οριοθετούν τη δημοκρατική κουλτούρα στην εκπαίδευση. Αξιοποιώντας την ανάλυση περιεχομένου, το έργο των παραπάνω παιδαγωγών προσεγγίζεται υπό το πρίσμα των ακόλουθων τριών αξόνων: τη διαμόρφωση των σχέσεων δασκάλου-μαθητή, την οργάνωση του παιδαγωγικού μαθησιακού πλαισίου και την προσέγγιση της γνώσης ως περιεχομένου, ώστε να οριοθετηθεί ένα εννοιολογικό πλαίσιο συζήτησης. Το βασικό ερευνητικό ερώτημα που τίθεται είναι «πώς οραματίστηκαν οι προσωπικότητες αυτές το δημοκρατικό σχολείο, δρώντας σε διαφορετικά πλαίσια, και πόσο απέχει από το σχολείο στη σημερινή κοινωνία των προκλήσεων». Μολονότι οι εν λόγω στοχαστές προέρχονται από διαφορετικά πολιτικά και πολιτισμικά πλαίσια, η παιδαγωγική τους σκέψη διαμόρφωσε κατευθύνσεις που αποτελούν διαχρονικούς στόχους για κάθε κοινωνία που θέλει να χαρακτηρίζεται ως δημοκρατική.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.001 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.003 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.006 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".