Le partenariat entre les parents, les éducatrices à la petite enfance et les intervenantes en contexte d'intervention comportementale intensive auprès d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme
Bibliographic record
Abstract
La recherche explore les facteurs qui facilitent ou qui nuisent à la mise en place et au maintien du partenariat entre les parents, les éducatrices à la petite enfance et les intervenantes dans un contexte d'intervention comportementale intensive (ICI) offerte en milieu de garde éducatif auprès d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA). Pour ce faire, 17 parents, 10 éducatrices à la petite enfance et 20 intervenantes des centres de réadaptation ont rempli une fiche signalétique et ont été interrogés lors de groupes de discussion ou d'entretiens individuels. Bien que les participants soient assez satisfaits de leur expérience, les données recueillies indiquent que de nombreux obstacles sont tout de même rapportés par ceux-ci, comme des pratiques de communication peu efficaces, le manque de compréhension des rôles, des mandats et des activités de chaque membre de l'équipe d'intervention, des difficultés interpersonnelles et des modalités administratives. Par contre, les caractéristiques personnelles des individus, ainsi que la complémentarité, l'implication et le travail d'équipe sont des éléments qui facilitent le maintien du processus de partenariat. Enfin, des suggestions sont apportées par les participants pour améliorer sa mise en place et pour s'assurer que les changements dans les services se fassent de manière harmonieuse, positive et constructive.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.005 | 0.017 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.003 |
| Scholarly communication | 0.003 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.001 | 0.002 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.005 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".