De la garderie à l’école maternelle : influence des croyances, expériences et sentiments d’efficacité professionnelle sur le parcours inclusif de deux jeunes enfants ayant une T21 au Québec, Revue internationale de communication et de socialisation,1(1),50-64
Bibliographic record
Abstract
Cet article se penche sur l’inclusion des enfants touchés par la trisomie 21 (T21) et sur les perceptions et les représentations des professionnels, dans le contexte de la transition entre les milieux préscolaire et scolaire. Les résultats sont tirés de deux études de cas. L’analyse qualitative des entretiens menés avec les éducateurs en milieu de garde et les enseignants de maternelle montre que l’inclusion entamée dans le milieu de garde semble difficile à assurer et à poursuivre lors de l’entrée à l’école. Des discontinuités existent entre les ressources et les moyens disponibles dans les deux milieux. L’inclusion est influencée par les croyances, les attitudes vis-à-vis de l’enfant ayant une T21, ainsi que par l’expérience des éducateurs du milieu de garde et celles des enseignants de maternelle. Enfin, un sentiment d’efficacité diminué chez le professionnel peut poser un défi, malgré les croyances positives à l’égard de l’inclusion.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.008 | 0.002 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.003 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.001 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.001 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".