Dispositifs de développement et de soutien à l’expertise par les pairs mis en place pour assurer le déploiement de pratiques professionnelles spécialisées. Revue internationale de communication et de socialisation, 3(1), 64-76
Bibliographic record
Abstract
Au cours des dernières décennies, le réseau de la santé et de services sociaux du Québec a connu plusieurs changements importants. Ces transformations entrainent souvent un ajustement des pratiques professionnelles et le besoin de développer de nouvelles compétences. Les Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l’autisme du Québec ont fait un virage vers la spécialisation de leurs services à la suite d’une transformation du réseau. Une recherche a permis de documenter les dispositifs de développement et de soutien à l’expertise « par les pairs » mis en place dans ces centres afin d’assurer le déploiement de pratiques spécialisées. Les résultats illustrent que les regroupements par les pairs se présentent sous des formes et des termes très variés. Cependant, l’analyse de ces dispositifs montre qu’ils correspondent en très grande majorité aux caractéristiques de la communauté de pratique professionnelle.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame distilled prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. Learned from the 10,348 direct Codex labels and 10,348 direct Gemma labels. Candidate is the union of thresholded teacher heads; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels or direct frontier model labels.
Codex and Gemma teacher scores by category
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.002 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.000 |
| Science and technology studies | 0.001 | 0.000 |
| Scholarly communication | 0.002 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.000 |
| Research integrity | 0.000 | 0.000 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.004 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one teacher head, not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".