Quelle place pour les parents immigrants dans l’intervention en santé mentale auprès de leurs jeunes ? Perspectives des personnes intervenantes sociales au Québec
Bibliographic record
Abstract
Une sous-utilisation des services de soutien en santé mentale au Québec par les jeunes d’origine immigrante est observée. La difficulté à engager les parents immigrants et leurs jeunes dans l’intervention est considérée comme un facteur sous-jacent. Il est ainsi pertinent de se questionner sur les façons dont les personnes intervenantes sociales agissent de manière à engager et à reconnaitre ces familles dans l’intervention en santé mentale, et ce en composant avec des contraintes d’ordre organisationnel, politique et social. La présente recherche s’intéresse à la question suivante : comment les personnes intervenantes sociales au Québec perçoivent-elles la place des parents immigrants dans l’intervention en santé mentale auprès de leurs jeunes et quelles stratégies mettent-elles en œuvre afin d’intervenir le plus adéquatement possible auprès d’eux ? Quatre entretiens ont été réalisés avec des personnes intervenantes sociales œuvrant auprès de jeunes d’origine immigrante aux prises avec des difficultés de santé mentale et de leurs parents. Leurs témoignages ont été analysés à partir des thèmes suivants : 1) les principales réactions de résistance qu’elles rapportent avoir observé, dans leur pratique, de la part des parents immigrants : la réaction de méfiance, la réaction du parent qui semble dépassé, la réaction de non-acceptation, la réaction du parent autoritaire. Ces réactions peuvent être caractérisées par des attitudes, des croyances et des gestes qui déroutent, complexifient et font obstacle à l’intervention attendue en santé mentale ; 2) les formes d’explication qu’elles donnent à ces réactions. Les personnes intervenantes tendent à attribuer les réactions de résistance des parents à des facteurs psychologiques, culturels et à des éléments plus systémiques (ex. organisationnels et institutionnels). Leurs explications colorent les formes d’intervention qu’elles mettent en place ; 3) les formes d’intervention mises en place et les stratégies proposées pour susciter l’engagement des parents dans l’intervention en santé mentale. On retrouve notamment des stratégies axées sur l’adaptation du parent, des stratégies relationnelles et des stratégies structurelles. Enfin, les personnes participantes font preuve d’agentivité et de réflexivité par rapport à leur pratique en contexte interculturel. Mots clés : Intervention sociale, santé mentale, jeunes d’origine immigrante, parents immigrants, engagement, reconnaissance, intervention en contexte interculturel, stratégies d’intervention, réseau de la santé et des services sociaux, Québec
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.006 | 0.007 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.001 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.018 | 0.006 |
| Scholarly communication | 0.006 | 0.002 |
| Open science | 0.001 | 0.003 |
| Research integrity | 0.002 | 0.004 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.007 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".