Canadas de la imaginación : Un acercamiento a través de la ficción de los "escritores guionados" (Hyphenated writers)

TRAVÉS DE LA FICCIÓN DE LOS "ESCRITORES GUIONADOS" (HYPHENATED WRITERS)Jueves 6/11 de 18.00 a 20.00 (Aula B218) Jueves 13/11 de 16.00 a 20.00 (C201) jueves 20/11 de 16.00 a 20.00 (B208) Jueves 27/11 de 16.00 a 20.00 (B208) Martes 18/11 de 12.00 a 16.00 (B205) Martes 25/11 de 12.00 a 16.00 (B205) Martes 2/12 de 12.00 a 16.00 (B205) Jueves 4/12 de 12.00 a 16.00 (B208)  Graduados, alumnos de la UNLP (deben haber cursado Introducción a la Literatura y alguna de las Literaturas Inglesas) y alumnos de institutos de formación docente (deben haber cursado Lengua y Cultura II y Lengua y Expresión Escrita II) Este curso tiene como objetivo aportar a la comunidad universitaria y estudiantes de nivel terciario una formación de carácter introductorio a la obras de ficción escritas por escritores canadienses guionados (hyphenated writers) y los modos diversos en que ellos ficcionalizan Canadá.Este proyecto adviene a partir de un interés por la defensa y la promoción de la diversidad cultural y lingüística, propugnado por la Universidad Nacional de La Plata y por el gobierno canadiense a través de su sostén y financiamiento de nuestro programa de investigación realizado en la Universidad de Toronto.La temática de la inmigración y el registro ficcional de su experiencia no son nuevos en la literatura canadiense.No obstante, desde una perspectiva histórica, no fue hasta el año 1971, año en que el Multiculturalismo se convirtió en política de estado y hubo declaraciones de responsabilidad con respecto a la etnicidad, que los cambios en la percepción y status de esta literatura se aceleraron.En sus orígenes este Multiculturalismo se halló profundamente enraizado en un biculturalismo que ha marcado la imagen que Canadá proyectaba de sí misma.Cuando Canadá se declaró multicultural en 1971 el multiculturalismo dentro de un marco bilingüe se convirtió no sólo en política de estado sino en la esencia y sustancia de la identidad canadiense.El hecho de que se haya dejado de lado una política asimilacionista en favor de un pluralismo normativizado contribuyó a forjar una identidad nacional concebida como mosaico, conformada a partir de la noción misma de diferencia, sustentada en la diversidad de culturas que habitan Canadá.El debate político acerca de los usos y limitaciones del Multiculturalismo en el contexto de la construcción de la identidad nacional se ha articulado alrededor de los discursos de diferencia y semejanza (sameness).Dentro de este marco de multiculturalismo institucionalizado aún en proceso se comienza a gestar una "poética de la diferencia".Como ya señalamos los temas relativos a la inmigración y su experiencia han estado, por cierto, presentes en la literatura canadiense desde los comienzos.Sin embargo, la literatura escrita en Canadá por inmigrantes de origen no británico o francés había sido marginada, es decir, no considerado "canadiense" en el mismo sentido que la producción de "las dos naciones fundadoras".La producción ficcional seleccionada para este curso, a saber: Obasan, The Jade Peony, Black Madonna, When she was Queen y Tales from Gold Mountain: Stories of the Chinese in the New World, se revela como muy valiosa puesto que refleja las complejas implicancias e interrelaciones de la política de la diferencia y, en tanto aborda la cuestión de la construcción de una identidad cultural individual y colectiva, abre nuevas perspectivas para la reconfiguración de una identidad nacional y multicultural.La temática del curso además es de suma relevancia puesto que articula distintas problemáticas que exceden los límites del campo literario canadiense.La constitución de la identidad, la inmigración, la diáspora y las políticas de estado que se implementan no nos son ajenas en la Argentina.La Universidad, en tanto institución formadora de profesionales y ciudadanos, debe generar ámbitos de análisis y formación de sus estudiantes y diferentes actores sociales con el fin de, por un lado, construir, divulgar y problematizar el conocimiento y, por otro, ofrecer posibles respuestas a temas e interrogantes de la sociedad actual. Iniciar al alumno en la lectura y estudio de los textos producidos por escritores canadienses de identidad guionada. Poner en conocimiento del alumno las condiciones de posibilidad en las que estos textos comienzan a circular y son dotados de valor literario.

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